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XX市幼儿园 2016年专项资金绩效评价报告 编制单位： XX 市教育局 2017-06-05 一、项目基本情况 （一）项目概况 1、项目单位基本情况 XX 市幼儿园创建于 1955 年，是 XX市教育局唯一的直属公办幼儿园，湖南省示范性幼儿园，现占地面积 8580平米，21 个教学班，近 800名幼儿， 100 名教职工，是一所大规模、高标准、高品质的现代化幼儿园，是全市学前教育一颗璀璨耀眼的明珠。 XX 市幼儿园获得了“全国三八先进集体”、“国家级和谐校园先进学校”、“国家级语言文字规范化示范校” 、“省级示范家长学校”、“省贯彻 3 6岁儿童学习与发展指南实验园”、“省幼儿园教师培训基地园”、“省文明卫生单位”、“市先进基层党组织”、“市青年文明号”等荣誉称号，连续六年被评为市直学校目标管理优秀单位。 2、项目的实施依据 根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见和湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划，由湖南省中小学教师发展中心统一招标、邀标开展全省中小学教师信息技术能力提升种子教师培训工作。我园做为湖南省第一批教师培训基地园通过市教育局推荐承办能力提升 工程种子教师幼儿园工作坊研修（ C338）培训项目。 3、项目基本性质、用途和主要内容、涉及范围 培训内容依照教育部颁布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术支持教师专业发展两个方面。 1应用信息技术优化课堂教学：重在帮助教师树立主动应用信息技术意识，学会操作常用信息技术设备，运用通用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资源的获取、加工和制作等。注重在多媒体空间教学环境下，通过学科案例教学，引 导教师合理应用信息技术优化导入、讲解、启发、示范、指导、技能训练、总结与复习、评价等教学环节。 2应用信息技术支持教师专业发展：重在帮助教师利用教师工作坊、教师网络研修社区等，有效进行合作学习，开展协同备课、经验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动，促进终身学习，实现教师专业自主发展。 培训采取混合式培训模式，即“集中现场实践性培训 +网络研修 +校本研修”。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源 ，推动教师学用结合。 1集中现场实践性培训：组建以省部级信息技术理论与技术专家为理论支撑，以我市的一线名优骨干教师为实践主体的研修团队。 a.学科案例教学 4个，采用案例评析即“观摩、解读、研讨、实践、评价”的培训流程，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段和提升信息技术在教学过程中的应用能力，解决教师在教学中遇到的普遍性、实用性、关键性问题，有效减轻学生学习负担和教师教学负担，打造高效课堂，提高教学质量。开展集中现场实践性培训时间不少于 30 学时。 2网络研修：主要组织教师通过网络研修 平台进行网络课程学习、交流和探讨，以任务驱动为主线，根据教师需求，确定研修主题，设计系列课程模块，将必修与选修相结合，明确线上与线下研修任务，着重解决教师在教学实践中需要掌握但在集中现场实践性培训中尚未掌握的理论与技术方面的问题。网络研修时间不少于 30 学时。 3校本研修：实施基于网络的校本研修，建立“个人空间 -教师工作坊 -研修社区”一体化网络研修体系，设计系列校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，改变教师的教学方式和学生的学习方式，打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。 并不定期进行回访与交流，了解学员培训返校后的实践情况。校本研修时间不少于 20 学时。 （二）、项目绩效目标 1、项目绩效总目标和阶段性目标 我们的培训目的旨在全面落实中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程要求，促进信息技术与幼儿园教育教学的深度融合，解决幼儿园教育教学的重点、难点问题，提升参训教师的信息技术应用能力、幼儿园教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，提升教师的信息化素养，促进教师专业化科学、持续发展。并通过引领示范作用，为 XX市建立一支具有较高信息技术与幼儿园五大领域教育教学融合能力的、能 承担信息技术应用能力提升工程培训工作的骨干教师队伍，为推进全市乃至全省教育现代化提供有力支撑 1 明确信息技术应用方向。通过培训学习 帮助参培教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向； 2掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导幼儿园教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能； 3制作信息技术学科应用案例。引导参培教师将信息技术与五大领域教学进行深度融合，鼓励他们发掘、制作自己的信息技术应 用幼儿园五大领域教学案例； 4打造一批能承担信息技术能力提升工程培训工作的幼儿园学科带头人和骨干教师。 通过集中现场实践性培训，提升参培教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，不断提升教师的信息化素养，促进教师专业化科学、持续发展。 在工作坊研修中，让参培教师通过网络研修平台进行网络课程学习、交流和探讨，以任务驱动为主线，根据教师需求，确定研修主题，设计系列课程模块，将必修与选修相结合，明确线上与线下研修任务，着重解决教师在教学实践中需 要掌握但在集中现场实践性培训中尚未掌握的理论与技术方面的问题。 1更新了参培教师的观念。通过培训和学习，学员们对教育现代化的发展有了新的认识，深刻地体会到信息技术的重要性，意识到了作为一名新时代的幼儿园教师，不但需要扎实的专业知识，而且还必须具备良好的信息素养，必须具有现代化的教育思想、教学观念，必须掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用的能力。正如学员在培训心得中说到的 “当今以计算机和网络技术为核心的现代技术的飞速发展，正悄悄的改变着 我们的社会，改变着我们的生活，如果我们对信息技术的认识还仅仅停留在课件的制作上，这样已经与时代的发展脱离了一大截，如果还不抓紧时间学习，迟早我们是会被淘汰掉的。”简单的几句话，是那么的深入人心，值得深思。 2提升了参培教师的信息技术应用能力。通过专家们的专题讲座和上机操作，学员们对信息技术应用能力的基本概念；信息技术支持的学科教学设计基本要求；信息技术支持的学习策略与模式的设计方法、学习组织与实施的方法、学习评价方法；教师个人空间的操作与应用方法、微课制作的初步知识；音视频素材的编辑与加工；信息技术与学科 教学融合的方法与案例分析等都有了深入的了解，学员们不但了解了信息技术的理论知识，还学会了如何操作教师个人空间，学会了微课的简单制件，学会了音频、视频的简单编辑，参训教师的信息技术应用能力显著提高。 3、提升了参训教师的学科教学能力。通过 6 个学科教学案例，展示了信息技术与幼儿园五大领域教学的深度融合，在案例研讨中，帮助参训教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段和提升信息技术在教学过程中的应用能力，解决教师在教学中遇到的普遍性、实用性、关键性问题。通过学员分组说课和上汇报课，进一步让学员体会信息技术与学科教 学的有效融合，解决幼儿园教学的重点、难点问题，帮助参训教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向。此次培训，学员们共完成了培训简报 8 期，收集了学员培训心得 72 篇，课件制件 37篇，问卷调查 70 份，学员心得便条 2000 余条。 4示范引领提升能力。通过引领示范，为全省建立了一支具有较高信息技术与小学数学教育教学融合能力的、能承担信息技术应用能力提升工程培训工作的骨干教师队伍，为推进全省教育现代化提供有力支撑。 5.组织分享了园本教研模式。这是本次集中培训的亮点，我们利用案例教学开展园本教 研让我园优秀的教研员带领学员进行研讨，主要呈现了 案例式教研和问题探讨式教研两种园本教研模式。参培学员在我们教研员的带领下采取分组式、辩论式、专家引领、小组成果展示的方法展开。气氛热烈、学员人人参与，积极查找资料，纷纷研讨案例，踊跃发言，促使学员教师去发现问题、分析问题，搭建宽松的教研活动平台，让教师有更多的机会交流。尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。在活动中积极鼓励教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议，营造一个开放、愉快的园本教研活动氛围 。我们致力于创建关注教师需要的园本教研模式，用先进理论的指导，用行动研究去探寻。多样化的园本教研去引领着学员教师们成长，让她们不断地在活动中对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。使学员老师们学会了如何开展有效的园本教研活动。后面我园的罗荣辉园长又进行了让园本教研为幼儿园发展插上助力之翼的专题讲座，更是帮学员老师理清了园本教研的概念、意义、形式及方法。正因为我们毫无保留的给与，让学员老师觉得本次集中培训让她们大开了眼界，正真学到了很多东西，纷纷给我们点 赞！ 二、绩效评价工作情况 绩效评价工作过程：前期准备、组织实施、分析评价 三、绩效评价指标分析情况 （一）项目资金情况分析 1、项目资金到位情况分析 专项资金 156000 元于 2016 年 7 月拨付到我园帐户上。 2、项目资金使用情况分析 XX 市能力提升工程幼儿园种子教师工作坊研修（ C338）培训项目共开设一个班， 培训对象为 XX 各市、县（区）推荐的种子教师，共 70人。 培训时间自 2016 年 11 月 25日起，至 2016 年 12 月 1 日结束，为期 7 天，共 42 学时。 3、项目资金管理情况分析
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