2018中国营地教育行业报告.pdf

2018中国营地教育行业报告$)*/“ $“.1 &%6$“5*0/*/%6453:目录 / CONTENTS01营地 教育的社会 价值 与 使命中国营地教育的 市场发展现状 定义 | 价值 | 影响0304CAMPEDUCATION 空间分布 | 规模特征 | 产品特征 | 用户特征 主题特色 | 运营数据 | 财务回报 | 满意度国际经验 及美国营地大数据 中美营地比较 | 国际经验 | 美国营地大数据02中国营地教育的 行业发展 态势 最 新 政策 | 发展历程 | 主要模式 | 产业链结构 机遇与挑战 | 发展方向 | 选址要求06 结语05中国营地教育行业发展回顾与展望是一棵树摇动一棵树一 朵云 推动一 朵 云一 个灵魂唤醒另一个 灵魂Isa tree shaking a treea cloud to promote a clouda soul awaken another soul教育EDUCATION 什么是教育 / Karl Theodor Jaspers（德国存在主义哲学家）营地 教育起源于美国 ， 至今 已有 150多年历史 ， 是 基于营地中的一种创新的教育形式 ， 营员通过在营地的生活和体验式的活动 ， 实现受教育的目的 。 目前营地教育没有统一的概念 。 无论何种营地形式 ， 它们共同的特点是体验式学习 ， 通过富有创造性的营会活动 ， 让青少年 “ 有目的地玩 ” 和 “ 深度探索自己 ” 。什么 是营地 教育01 营地教育的社会价值与使命/ 定义教育属性 旅游属性游学产品 30% 70%研学旅行 50% 50%营地教育 80%-90% 10%-20%营地教育 = 教育 + 旅游 + 多场景“ 一 种在户外以团队生活为形式 ， 并能够达到创造性 、 娱乐性和教育意义的持续 体验 。 通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理 、 心理 、 社交能力以及心灵方面的 成长 。 ”ACA-美国营地协会“ 每次营会都是在为孩子掌握更全面的技能提供机会 。 如果说学术技能是未来职场生涯的门槛 ， 那么营地教授和实践的非认知技能 （ 社交 、 情绪管理 、 批判性思维等 ） 才是成功的关键 ， 也是时下美国教育的重中之重 。 ”Ross Turner， 美国营地协会主席“ 在我看来 ， 几周在营地精心组织的活动里获得的教育 ， 其价值也许比得上常规学校整整 一年 。 ”Charles William Eliot， 哈佛大学前 校长“ 那些 感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，直至一生 。 ”Rachel Louise Carson，美国著名作家、生物学家“ 童年 经历铸就了我克服困难的利器，也打造了摆渡人生的桨橹，而夏令营本身就是一种利器，它的丰富内涵让我在漫长的一生中不断悟出更深的道理 。 ”Michael Eisner，迪斯尼 前 CEO与游学与研学等泛游学产品相比，营地教育具备更强的 教育属性，游学 产品作为消费 升级的底端 ，以 开阔视野为主 ，当视野 被打开后再进入固定的 营地，以获取系统性的学习。他们眼中的营地教育 ：数据来源 ： 执 惠 网、露营 之 家营地教育可以获得 什么01 营地教育的社会价值与使命/ 价值 亲近自然，享受不插电的时光 强健体魄，体能挑战 学习独立生活，自主自立 锻炼非认知技能（责任感、社交能力、共情能力等）营地教育对于孩子的意义营地教育在国外 150多年的发展实践证明 ， 营地教育的本质在于培养孩子的 社会和情感发展 ， 为孩子寻求高质量 的 、 个性化 的和 改变生活 的经历 。 在营地里度过的时光 ， 留给孩子们的记忆和经验 ， 将持续影响其一生 。为学校教育带来什么01 营地教育的社会价值与使命/ 影响学校教育在应试的需求下 ， 老师 、 家长大多为 孩子们学业上 的竞争而忙碌 ， 对学生创新 实践 能力的培养以及潜力 的 挖掘 、个性 的 尊重均缺少关注；营地教育 、 家庭教育和学校教育各具特点 ， 又互为 补充 。 学校教育亟待解决的问题 ， 是如何 通过理论创新和实践 ， 深化素质教育的结构 改革 ， 而 营地教育恰恰 可以作为学校教育的有效补充与延伸 。营地教育 是学校教育的 有效补充和 延伸据 调查 ， 参加主动性 强 的营地活动 项目 ， 能减轻孩子 在假期中断 学习的情况 。 此外 ， 营地项目中 有 大量开拓 式成长的机会 ， 会促进他们的参与感 、 创新能力和天赋挖掘 ， 同时 ， 拓展他们的视野和交际面 ， 这些成长往往是取得学业成绩的先导 。 而且由于营地教育与自然教育的紧密联系 ，那些 在学校教育中 不适应的 孩子也都能 在营地中如鱼得水 。营地 教育为学校教育注入活力1. 不 一样的 “ 学习 ”学校 里总是在灌输 “ 是什么 ” ， 学习的内容以知识为主 ， 以考试为目的 ，而 在营地里 ， 孩子们碰到更多的是 “ 怎么办 ” ：背包怎么 打 ？ 帐篷 怎么搭 ? 不同 意见怎么表达 ?没有 了大人的包办 ， 孩子们往往会展示出惊人的 能力 。2. 不 一样的 “ 伙伴 ”学校 同学难免 因为成绩好坏而 三六九等 ， 忙于成绩排名也无暇培养起同学感情 ， 而营地 是孩子的聚集 ， 是属于孩子的生态环境 。 在这个安全的孩子为主体的社群里 ， 与原本不认识的同龄人快速熟识 、 相处 ， 在 其中学会交流 、 学会博弈 、 学会应对 ， 做好成为一个 “ 社会人 ” 的所有准备 。3. 不 一样的 “ 老师 ”“ 中国教师 ， 是脸上最少有笑容的群体 。 ” 有孩子也说过： “ 原来老师不是不会笑 ， 他只是不会跟我们笑 。 ” 因为学业的 压力以及尊师重道 的传统 ， 老师们大多是不怒自 威让 学生们敬而远之的 。 而营地 里的 导师不仅 会笑 ， 还会闹 。 小营员们把自己的生日蛋糕抹在导师脸上头发上嘻嘻哈哈闹成一团 ， 他们与孩子的关系更像 “ 朋友 ” 。4. 不一样的 “ 成绩 ”学校苦读多年 ， 最悲催的莫过于考完试毕了业 ， 学的东西 就从哪儿来又回哪儿去了 ， 真所谓 “ 挥挥手 ， 不带走一片云彩 ” 。 与之相反 ， 短暂的营地生活 ， 亲身体验与经历 ， 却可以留给孩子受益终身的能力 。 这是体验学习的魔力 ， 正所谓 “ I hear,and I forget. I see,and I remember. Ido,and I understand!”营地 教育帮助学校教育从 “ 是什么 ”到 “ 怎么做 ” ， 达到知行合一中国几千年的应试教育 ， 在培养孩子知识水平方面的作用是非常强大的 。中国孩子的数学水平 ， 逻辑分析能力 ， 和世界其他国家同龄孩子相比 ，都十分优秀 。 但千篇一律培养的孩子 ， 缺少自主意识 ， 创造性缺失 。 而独立的思考能力 ， 果断处理问题的能力 ， 以及有个性的创造思维 ， 对一个孩子成长同样十分重要 。营地 教育是一种体验式的教育 ， 有别于学校被动式的学习知识 ， 在营地中 ， 孩子有足够自我发挥的空间 ， 这对于培养孩子自主意识 ， 培养独力的思考模式 ， 都十分有益 。在 传统教育中 ， 孩子们学会的是 “ 是什么 ” ， 而在营地教育中 ， 孩子们学会了 “ 怎么办 ” ， 真正的做到 “ 知行合一 ” 。在一些发达国家 ， 户外教育 已经成为青少年生活中不可缺少的一部分 。 比如 ， 在美国 ， 参加营地教育活动是代代相传的传统；在俄罗斯 ， 营地教育是常规教育内容中非常重要的一点；在澳大利亚 ， 政府规定学校每年必须组织学生参加一周的户外活动；在日本 ， 修学旅行成 为最受孩子们欢迎的活动； 在德国 ， 各类户外教育是青少年暑假作业的主要形式 ， 学生们可以通过完成类似洞窟探险 、 动植物考察等的报告作为假期作业的主要内容 。 英国和澳大利亚是营地教育与 学校教育结合最紧密的国 家 ， 营地教育已被纳入 国家教育体系 。 将 户外教育和学校教育 、 环境教育和终身教育紧密结合运用 ， 是提升未来国民素质非常有效的途径 。社会资源 和资金向营地教育行业 倾斜，教育、地产、旅行、户外等多类行业机构蜂拥而至，预计营地教育行业将从蓝海市场迈入规范市场。国家政策是营地教育的重要推力，政策红利的逐渐释放，打开了营地教育市场向上发展的空间。各项政策强调营地教育在学校基础教育中的重要作用，并对营地教育实施给出规范意见。纳入学校教育教学计划 把 研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展多种类型的研学旅行 活动； 落实 立德树人根本任务，大力发展素质教育；以实践育人，组织研学旅行 ； 研 学旅行每学年累计时间原则上小学生 4-5天，在小学四到六年级实施；初中生 5-6天，在初中一或二年级实施；高中生 5-7天，在高中一或二年级实施。推进研学教育营地建设 教育部公示了第一批研学旅行示范基地，共 218家，包括 204家研学旅行综合实践基地和 14家全国性营地； 继续实施中央专项彩票公益金支持校外教育事业发展项目，推进研学实践教育营地和基地建设； 依托爱国主义教育基地、革命旧址、博物馆、科技馆等，遴选一批安全适宜、主题鲜明、体验丰富的中小学生研学旅行 基地； 采用 PPP等多种模式，鼓励引导社会力量建设主体性营地教育基地； 要建立研学旅行基地 的准入标准、退出 机制和评价体系，审核基地资质， 督促研学旅行体验项目建设和开发 。开发研学课程体系 促进研学旅行与学校课程德育体验、实践锻炼有机 融合； 有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动； 要考虑小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研 学； 根据各省份各地区的地方特色，开发富有当地特色的研学旅行课程体系。规范研学旅行服务标准 规范 研学旅行组织管理，制定研学旅行工作 规程 ， 明确 学校、家长、学生的责任和 权利，在 组织管理、安全保障等方面做好方案工作 ； 加强营地教育专业人员队伍 建设； 采取多形式 、 多渠道筹措研 学旅行经费，探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制 。政策 逐渐规范、标准逐渐建立营地教育行业的发展迎来政策红利释放期02 营地教育行业的发展态势2017-2018年 地方出台 的营地教育政策国家及 地方近年密集出台研学旅行相关政策 ， 促进营地教育概念 普及与行业规范化标准化的政策亟待出台2017-2018年 国家出台 的营地教育政策 汇总序号 发布时间 发布机构 政策名称1 2018.01 教育部 教育部 2018年工作要点 2 2017.11 教育部 第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单 3 2017.09 教育部 中小学综合实践活动课程指导纲要 4 2017.08 教育部 中小学德育工作指南 5 2016.12 教育部 11部委 关于推进中小学研学旅行的意见 序号 发布时间 地区 政策名称1 2018.10 广东 关于推进中小学生研学旅行的实施意见 2 2018.04 福建 福建省中小学生研学实践教育基地营地建设与服务标准（试行） 3 2018.01 广东 起草 广东省教育厅等 12厅局推进中小学研学旅行的实施意见（征求意见稿） 4 2017.12 湖南 关于推进中小学生研学旅行工作的实施意见 5 2017.12 四川 关于推进中小学生研学旅行的实施意见 6 2017.09 湖北 湖北省中小学生研学旅行试点管理办法 7 2017.07 山东 推进中小学生研学旅行工作实施方案的通知 8 2017.05 上海 普陀区中小学生研学旅行工作实施办法（试行） 9 2017.04 陕西 关于推进中小学生研学旅行的实施意见 2017-2018年营地教育行业动态地区 行业动态2018.10全国首个规范中小学研学旅行标准出台，由武汉市旅游发展委员会和教育局联合发布 服务机构评定与服务规范 研学基地评定与服务规范 和 研学导师评定与服务规范 3个考评标准2018.06 中国旅游协会亲子游与青少年营地分会成立2018.01 “中国营地教育跨界之路”营地教育与营地规划高峰论坛圆满落幕2018.01 首届营地教育城市合伙人大会在北京召开，现场意向签约城市合伙人 8家2017.12 教育部印发 中小学综合实践活动课程指导纲要 ，包括研学旅行在内的综合实践活动已被明确列为必修 课程2017.12 中国旅行社总社主办的“首届中国营地教育发展研讨会”在北京举行，超 100位营地相关从业人员参与， 10余场主题演讲2017.11 教育部公布了第一批全国中小学生研学实践教育基地、营地示范基地名单2017.09 第三届中国营地教育大会圆满召开02 营地教育行业的发展态势中国营地教育发展至今已逾百年 ， 现阶段正处于活跃发展期02 营地教育行业的发展态势精英培育期资本涌入期新中国成立初期19922000年历程探索期20002009年活跃发展期20092018年1912年 2月 25日 ， 中国 童子军又称中国童子营 ， 由 严家麟创始于武昌文华书院 ， 是中国营地教育最早的雏形 。1929年香港英华书院的童子军在鼓浪屿参加夏令营 ， 是 中国最早的夏令营 活动 。直至 1949年中国解放时 ， 炮火纷飞的年代里 ， 鼓浪屿的夏令营活动仍在进行 。夏令营的组织部门由原来的教育部 、 教委 、 学校等职能部门逐渐开放为社会机构 ， 民间资本大量涌入 ， 中国的夏令营商业化进程由此开始 。 需求的大量释放带来行业粗放式发展 ， 夏令营组织者 、 承办方五花八门 ，有旅游公司 、 各类学术交流机构 ， 也有游学组织 ， 甚至个体工商户等 ， 相应导致产品粗放单一 、 专业化程度较低 、 安全事故不断等问题 ， 阻碍行业健康发展 。与此同时 ， 我国的校外教育实现了从新中国成立初期的国家包办到政府建设和市场化运作并行发展的过渡 。这个阶段的 夏令营活动多以旅游为主 ， 质量参差不齐 ，局面比较混乱 。为多方抢入 、 时有乱象时期 。 随着市场需求的增长及市场化运作的成熟 ， 此时的夏令营主要分为三种 ：第一 ， 素质拓展类夏令营 ， 如以运动 、 减肥 、 艺术 、 心理素质培养为主题的国内夏令营 ；第二 ， 超越课堂的学习类夏令营 ， 其中以英语夏令营最为火爆 ；第三 ， 增长见识的游学类夏令营 、如名校游学夏令营 ， 海外游学夏令营等 ，以励志修学 、 体验大学生活为主 。产品和服务面临消费升级 ， 行业处于标准整合阶段 。 这个阶段营地教育进入了活跃发展的时期 ， 无论是国家政策导向 ， 还是行业内人才流动性的提升 ， 都给营地教育市场注入了新的活力 。 国内夏令营越来越接近国外夏令营的发展和运营模式 ， 产品主题更加 深入 。 同时 ， 新一代父母在教育理念上的转变也为营地教育的发展和升级提供了更为广阔的想象空间 ， 教育改革的红利在不断释放 。萌牙期19121949年中国少先队建队之初 ， 第一批少先队员到 苏联参加 黑海 夏令营 ， 此时学习 的是苏联公益性夏令营模式 ， 突出特点是由教育部及相关政府部门组织夏令营活动 ，不允许民间机构进入 。 政府还出资在各地建设了少年宫 、 青少年活动中心 、 儿童活动中心 、 青少年活动基地等场所 ，为校外教育提供了活动场地和师资力量 。此类活动是免费参加的 ， 由于经济条件所限 ， 一般只有少数优秀学生才能参加 ，具有奖励性质 。目前国内市场在借鉴国外主要模式的基础上，形成 了以下三种主要模式 ：专设营地型机构的 特点是依托自营 、 租赁或者合作的固定场所 ， 展开体验教学 ， 通过亲身参与主题明确的体验课程 ， 全面提升参与者的心理和生理健康水平 ， 智力水平和社交能力 。主题营地型教育机构其 特点是不设固定营地 ， 充分利用社会资源设计文化主题项目 ，比如博物馆 、 消防文化 、 课本经典文章链接实地 、 红色革命教育等游学专题 。研学旅行型营地机构以开展励志 名校游 、 人文历史景观参观以及专家状元励志讲堂等思想文化 激励型营地 教育 。01营地教育主要模式02 营地教育行业的发展态势在借鉴国外主要模式的基础上 ， 中国营地教育目前 形成了 “ 专设营地 、 研学旅行和主题营地 ” 三种模式0203数据来源 ： 房地产业发展新领域 营地教育市场 分析 专设 营地教育主题营地教育研学 旅行教育