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三严三实检验教育工作报告 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 三严三实检验教育工作报告 第二批教育实践活动从开始起，就要 “严 ”字当头、 “实 ”字当先，真正从思想和行动上严起来、实起来，咬住 “四风 ”问题不放松，坚决杜绝 “虚晃一枪 ”，用扎扎实实的成效取信于民。 最近，微信里一条 “全球征鞋帖 ”引发热潮，牵动千里之外的鞋厂经理、做鞋大妈，连墨西哥、美国、德国的一些热心人士都加入 “寻鞋行动 ”。发帖的是新疆 “20万干部下基层活动 ”的驻村干部，他们得知新疆和田皮山县乔达乡巴什拉克比纳姆村的胡杜尤木 拜尔迪，有一双 56 码的大脚， 20 多年来，由于难买到一双合脚的鞋，而不时陷入 “赤脚生涯 ”。为帮胡杜尤木寻鞋，驻村干部寻遍了和田、乌鲁木齐大小商场，都找不到 56 码的鞋。于是，他们通过新媒体发起一场 “寻鞋行动 ”。 为一位 “大脚 ”农民找一双合脚的鞋，不惊天动地，也不光鲜耀眼，但对这位农 民来说，却实实在在地点滴冷暖在心头。习近平总书记曾指出，多接地气，才能培养对人民群众的感情。不带着深厚感情去联系群众，就可能是 “作秀 ”。新疆驻村干部的 “寻鞋行动 ”赢得一片点赞启示我们，有真心为民的情怀，事不论大小，都能打动人心。相反，人为导演作秀式 “改作风 ”，免不了 “兴伪事 ”之嫌，在新媒体舆论环境下，反而引人质疑。 三严三实检验教育工作报告 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 事实上，记者最近下基层调研了解到，第二批教育实践活动开展以来，各项工作扎实有力、进展顺利。干部群众在充分肯定、满怀期望的同时，也对一些干部中的某种不良苗头感到忧虑：有的干部 “惰政 ”现象抬头， “多一事不如少一事 ”，职责范围内能办的事也要报上级走程序，而能办能不办的则干脆不办 ;有的干部 “只打电筒，不照镜子 ”，说起其他部门的问题头头是道，自我对照则讳莫如深，距入脑入心差了一大截。还有一些基层反映， “八项规定 ”以前习惯了的 “办事 ”模式，比如以各种灰色手段 “打点 ”“联络感情 ”才好办事，如今管得严了，不得不收敛，一些干部既不敢收礼也干脆不办事了。这些苗头虽然不是普遍问题，显然都与教育实践活动的要求和目的格格不入，必须引起我们的警觉，及时加以纠正。 开展教育实践活动的目的，在于践行党的群众路线，以作风建设的 新成效重建与人民的血肉联系。从第一批教育实践活动的经验看，顺应群众期盼搞活动，诚心诚意欢迎群众提意见、挑毛病，从群众呼声中找差距、找问题，以群众满意不满意作为基本标准，老百姓的满意度就越高，活动成效也就越好。 习总书记强调，要准确把握第二批教育实践活动的总体要求、实践载体、重点对象、组织指导原则、特点规律，大力学习弘扬焦裕禄精神，三严三实检验教育工作报告 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 3 页 坚持高标准严要求，在对标立规中查找差距，在上下互动中解决问题，在攻坚克难中提振信心，在思考辨析中把握规律，确保每个层级每个单位都真正取得实效。对照习总书记的要求，第二批教育实践活 动能否取得扎扎实实的成效，最根本的就是要 “返璞归真、固本培元 ”，以“三严三实 ”衡量自己、对照检查，查找差距、解决问题。 “实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞 假大空 。 ”习总书记的这一教诲，是各级领导干部为政之道、成事之要、做人准则，是推进第二批教育实践活动的有力思想武器。前面列举的一些不良苗头，说穿了，都是一些党员干部为人处世 “不严不实 ”的体现。为什么有的干部 “惰政 ”?关键在于胸无大志，怕冒 风险、不敢担当。的确，我们必须不折不扣地执行中央的方针政策，在原则问题和重大决策上决不容许乱拍板、搞 “变通 ”。但是，大政方针与地方和部门的具体实践如何相结合，同样是一篇大文章，特别需要发挥各地各部门的积极性、主动性。如果一切工作都是生搬硬套、 “凡事都要找出处 ”，像算盘珠一样拨一拨才动一动，满足于当 “传声筒 ”“二传手 ”，还谈何工作的创造性 ?担当精神又怎能体现 ?老百姓眼前的急难险重又如何及时化解 ? 在当前全面深化改革进入深水区的攻坚阶段，尤其要倡导那种 “敢于三严三实检验教育工作报告 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 4 页 担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题 ”的雷厉风行作风 。谢觉哉同志曾说： “做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。 ”上前一步、主动担当、勇于开拓，这是 “谋事要实、创业要实、做人要实 ”的重要检验，是领导干部应有的品德和风貌。那些以 “找出处 ”为由、行 “惰政 ”之实的领导干部，暴露的是政绩观的严重偏差。我们要通过教育实践活动坚决从思想到行动上予以 “纠偏 ”。 红楼梦里的李嬷嬷说贾宝玉是 “丈八的灯台 照见人家，照不见自家的。 ”意思是说只看到人家的弊端，却看不到自己的问题。那些 “只打电筒，不照镜子 ”的干部，正是犯了贾 宝玉的毛病。教育实践活动的最核心的一个内容，就是学习教育要与听取意见、解决问题同步推进，做到边学边改、边查边改。中央反复强调，要坚持开门搞活动，深入基层一线听取群众意见，以虚心诚恳的态度向群众请教，问政于民、问计于民、问需于民 ;要持续聚焦 “四风 ”，对群众反映强烈的突出问题，对自身查摆出来的作风问题，要积极主动地改，动真碰硬地改。自觉对照检查，让自身的 “四风 ”问题纤毫毕现，这是整改是否到位的基本前提。如果对自身的问题讳疾忌医，整改落实又怎么可能直达病灶、出汗治病呢 ? “打电筒 ”照人家并不难，难的是 “照镜子 ”查自己。从灵魂深处查摆 “四三严三实检验教育工作报告 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 5 页 风 ”，真心诚意地对作风之弊、行为之垢来一次大检查，这是对党员干部有无坚持做到 “严以修身、严以用权、严以律己 ”的最直接的衡量。领导干部如果抱着 “寡人无疾 ”的侥幸，不愿或不敢接受批评，而仅仅“眼睛向外 ”， “对别人马列主义，对自己自由主义 ”，这从表面上看似乎属于素质欠缺、患得患失的小节，本质上还是由于没有恪守 “三严三实 ”，是宗旨和作风上的问题。 “善治病者，必医其受病之处 ;善救弊者，必塞其起弊之源。 ”领导干部只有正视自身存在的问题，自我亮丑揭短，自觉接受领导点、同事评、群众提，才能挖到 “病 根 ”“弊源 ”，从而对症下药、痛改前非，切实以己正立信，以无私树威，以务实兴业。 中华传统文化特别崇尚礼义廉耻，为人要 “知耻、诚信、明节、感恩 ”，更有 “知耻近乎勇 ”之说。开展教育实践活动，就要来一场深刻的对照反省，以 “受虚言、听浮术、采华名、兴伪事 ”为耻，以践行 “三严三实 ”为荣。中央领导同志强调，把 “三严三实 ”的要求贯彻落实到教育实践活动每个环节、每项工作中去。第二批教育实践活动从开始起，就要 “严 ”字当头、 “实 ”字当先，真正从思想和行动上严起来、实起来，咬住 “四风 ”问题不放松，坚决杜绝 “虚晃一枪 ”，用扎扎实 实的成效取信于民。各级领导干部要自觉响应习近平总书记的号召，向焦裕禄同志看齐，在深学、细照、笃行上下功夫，自觉践行 “三严三实 ”，努力做焦裕禄式的好党员、好干部，让群众不断看到 “严 ”“实 ”作风所带来三严三实检验教育工作报告 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 6 页 的新风貌、新气象。