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2019年世界地球日 -“人不是动物 !” WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 2019 年世界地球日 -“人不是动物 !” 2019 年世界地球日 苏教版科学三年级植物 动物 人一课的教学中： 师：人是动物吗？ 众多生：人不是动物 ! 少数生：人是动物 !(很多学生在嘲笑着： “那你们就是动物呀 !”) (两部分学生开始争吵 ) 公务员之家，全国公务员共同的天地 我示意他们停止争吵，并请各自讲讲理由。 生 1：人怎么会是动物呢？动物是挺笨的，人那么聪明。 生 2：人什么都能发明，动物可不行。 生 3：再厉害的动物，只要人开几枪，就完蛋了。 (学生的言语中透露出人类作为万物这长的骄傲与自豪。大有人类独霸地球的口气。 ) 【瞬间思考与调整：人这样无所不能，当然不能与小学生认知中的 “动物 ”相匹配了。说人是 “动物 ”简直是一种侮辱。而事实上，人类也是地球生态系统中的一员，也必须依赖大自然才能繁衍到今天。试想，地球上若只有人类这唯一物种，能生存下来吗？人类也并不是万能2019年世界地球日 -“人不是动物 !” WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 的，许多动物的生存本领是人类至今不可岂及的，向动物学习，已成为当今时尚的生存理念。 学生为什么认为 “人不是动物 ”呢？关键是他们还没有认识到动物界的神奇与伟大，如果接下来讲述人是哺乳动物，寻找人 与黑猩猩的相同与不同等知识，恐怕不能拨正学生头脑中对动物微鄙的理解。不如给学生介绍一些动物们的神妙本领吧，在他们领略了动物们的可爱与伟大之后，比较黑猩猩的相同与不同，学生应该乐于接受了。】 就这样，我改变了课前的预设。插入了 “苍蝇的奇妙本领 ”、 “老羚羊舍身救小羚羊 ”等内容。学生果然十分投入，而且我的补充介绍还激发了一些学生的原有知识储备，补充了相关小故事。接下来的教学中，学生对 “人是动物 ”这个观点，心服口服。 课后反思：如果这公务员之家，全国公务员共同的天地课中，我不去揣磨学生的已有体验，硬是把 “人是动物 ”这个观点塞给他们，学生可能只是将这个知识当作 “一个符号 ”储存在 “头脑仓库 ”中。至于 “是什么？ ”、 “为什么？ ”，还是有很多疑惑，关键是态度上还不认可 “人是动物 ”。这个案例，充分应证了 “知识不是最重要的 ”观点。小学科学课，关键是培养学生的科学素养，学生对待科学的情感、态度、价值观，需要科学教师在每节课的教学中敏锐捕捉，并帮助提升。
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