2019年中国民办基础教育行业研究报告.pdf

1 报告编号19RI0105 热点一：民办教育的比较优势 头豹研究院 | 教育系列深度研究 400-072-5588 2019 年 中国民办基础教育行业研究报告 报告摘要 TMT 团队 民办基础教育是指由国家机构以外的社会组织或个 人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的学校 或教育机构。 政府为平衡教育资源， 实行“公办”+“民 办”的双轨教育体制，民办教育的发展弥补了公办教 育资源的不足，增加了教育资源的有效供给，公办 学校的体制内基础教育不再是受教育群体的唯一选 择。政策红利推动民办基础教育行业的发展，民办 基础教育行业进入快速增长阶段。2018 年，中国民 办基础教育行业的整体收入规模升至 3,379.0 亿元， 2014 年至 2018 年的年均复合增长率为 17.1%。 热点二：新教育思维将逐渐深化 热点三：民办基础教育机构走向品牌化、集团化 伴随教育需求的不断升级，升学和就业已不再是教育消 费者衡量学校教育质量的唯一标准，家长对于受教育群 体全方位素质的培养提出了更高的要求，对于教育活动 的功能性、文明性、舒适性等提出全面要求，更加注重 学生在教育过程中的感受、以及身心的全面发展。 未来，民办基础教育对于学生的培养将不局限于标准化 的教育流程和知识产出。 新教育思维强调以学生为中心， 针对学生的特点进行个性化学习，打造线上线下多场景 的学习方式，注重培养学生健全的人格、优秀的社交能 力、正确的价值观以及探索认知领域的能力。 民办基础教育行业竞争加剧，行业参与者呈现品牌化和 集团化的发展趋势。 民办基础教育品牌化的优势较明显， 在教育品牌的支撑下，各教育机构的师资培训、师资体 系、资源可以共享和复制，实现教育机构的高效管理。 其次，教育品牌的市场传播度较高，当教育品牌从一线 城市向二三线城市扩张时，易形成规模化影响，实现利 益最大化。 1660.0 1842.2 2180.5 2422.6 2688.3 2995.2 3355.6 3852.0 4265.7 4664.3 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 5000 2014 2015 2016 2017 2018 2019预测 2020预测 2021预测 2022预测 2023预测 亿元 中国民办基础教育行业市场规模 年复合增长率 2014年-2018年 12.8% 2019预测-2023预测 11.7% 王则烨 邮箱：csleadleo 分析师 行业走势图 相关热点报告 少儿教育系列深度研究 2019 年中国少儿国学教育行 业研究报告 少儿教育系列深度研究 2019 年中国少儿体育培训行 业研究报告 少儿教育系列深度研究 2019 年中国学前教育行业研 究报告 在线教育系列深度研究 2019 年中国在线外语教育行 业市场研究 报告编号19RI0105 目录 1 方法论 . 5 1.1 方法论 . 5 1.2 名词解释 . 6 2 中国民办基础教育行业市场综述 . 8 2.1 中国民办基础教育行业定义 . 8 2.2 中国民办基础教育行业市场规模 . 8 2.3 中国民办教育行业产业链分析 . 10 2.3.1 中国民办教育行业产业链上游 . 11 2.3.2 中国民办教育行业产业链中游 . 11 2.3.3 中国民办教育行业产业链下游 . 12 3 中国民办基础教育行业驱动因素 . 13 3.1 城镇居民教育消费水平升级 . 13 3.2 民办教育的比较优势 . 14 3.2.1 优质的师资力量 . 14 3.2.2 合理的待遇分配制度 . 14 3.3 政策助力民办基础教育行业发展 . 15 3.3.1 政策拓宽民办基础教育行业融资渠道 . 15 3.3.2 政策助力民办基础教育行业有序发展 . 15 报告编号19RI0105 4 中国民办基础教育行业制约因素 . 16 4.1 民办基础教育行业复合型人才短缺 . 16 4.2 原始建校模式带来较大资本压力 . 17 5 中国民办基础教育行业发展趋势 . 18 5.1 新教育思维将逐渐深化 . 18 5.2 民办基础教育机构走向品牌化、集团化 . 18 5.3 行业将形成多维管理输出新模式 . 19 6 中国民办基础教育行业竞争格局 . 20 6.1 竞争格局概况 . 20 6.1.1 中国民办基础教育竞争主体公办基础教育学校 . 20 6.1.2 中国民办基础教育参与主体民办基础教育机构 . 21 6.1.3 中国民办基础教育参与主体民办国际学校 . 23 6.2 典型代表企业分析宇华教育 . 23 6.2.1 企业简介 . 23 6.2.2 业务模式 . 23 6.2.3 企业优势 . 24 6.3 典型代表企业分析成实外教育 . 25 6.3.1 企业简介 . 25 6.3.2 业务模式 . 25 报告编号19RI0105 6.3.3 企业优势 . 26 报告编号19RI0105 图表目录 图 2-1 中国民办基础教育行业总收入规模，2014 年-2023 年预测 . 9 图 2-2 中国民办基础教育行业各教育阶段在校人数，2014 年-2023 年预测 . 10 图 2-3 中国民办基础教育行业产业链 . 10 图 2-4 中国民办基础教育在校人数及占比，2014 年2018 年 . 13 图 3-1 中国城镇居民可支配收入，2014 年至 2023 年预测 . 14 报告编号19RI0105 1 方法论 1.1 方法论 头豹研究院布局中国市场， 深入研究 10 大行业， 54 个垂直行业的市场变化， 已经积累 了近 50 万行业研究样本，完成近 10,000 多个独立的研究咨询项目。 研究院依托中国活跃的经济环境， 从民办教育、 K12 教育、 国际教育等行业着手， 研究内容覆盖整个行业的发展周期，伴随着行业中企业的创立，发展，扩张，到企 业走向上市及上市后的成熟期， 研究院的各行业研究员探索和评估行业中多变的产 业模式，企业的商业模式和运营模式，以专业的视野解读行业的沿革。 研究院融合传统与新型的研究方法， 采用自主研发的算法， 结合行业交叉的大数据， 以多元化的调研方法， 挖掘定量数据背后的逻辑， 分析定性内容背后的观点， 客观 和真实地阐述行业的现状， 前瞻性地预测行业未来的发展趋势， 在研究院的每一份 研究报告中，完整地呈现行业的过去，现在和未来。 研究院秉承匠心研究， 砥砺前行的宗旨， 从战略的角度分析行业， 从执行的层面阅 读行业，为每一个行业的报告阅读者提供值得品鉴的研究报告。 头豹研究院本次研究于 2019 年 03 月完成。 报告编号19RI0105 1.2 名词解释 学前教育：以学龄前儿童为对象的教育阶段。 义务教育： 政府利用公共资源保障所有适龄儿童接受的教育， 义务教育的三个基本原则 为强制、普遍与免费。 高等教育： 建立在普通教育基础上的专业性教育， 以培养各种专门人才为目标。 中国国 高等教育的培养层次包括专科教育、本科教育和研究生教育。 公办教育： 由政府出资建立的学校， 其办学资金全部或主要由政府拨付， 学费一般较民 办学校低。 民办教育：由非政府部门投资兴办，并自主管理的学校。 双轨教育体制： 一个国家同时存在两种不同形式的学校系统， 以完成不同的教育任务的 学制。 单独二孩政策：夫妻双方一人为独生子女，即享有生二胎的权利。 “全面二胎”政策：全面实施一对夫妇可生育两个孩子的生育政策。 城市移民：由乡村到城市，或从小城市迁移到大城市中的群体。 绩效考核模式： 针对企业中每个职工所承担的工作， 应用科学的定性或定量的方法， 对 职工行为的实际效果及员工对企业的贡献或价值进行考核和评价。 企业重组：针对企业产权关系和其他债务、资产、管理结构所展开的企业的改组、整顿 与整合的过程， 以此从整体上和战略上改善企业经营管理状况， 强化企业在市场上的竞 争能力。 企业兼并： 指两家或者更多的独立企业合并组成一家企业， 通常由一家占优势的公司吸 收一家或者多家公司。 重资产建校模式： 通过购买土地获得土地使用权及所有权， 在合法拥有的土地上建造学 报告编号19RI0105 校及校舍。 轻资产模式：企业投入资本较低，周转速度较快，资本收益较高的运营模式。 内部报酬率： 投资项目的净现值为零时的折现率， 即某项投资处于经济保本点时的折现 率，可视为项目存续期间投资者可获得的平均回报。 灌输式教育：又称“注入式”教育，是以强调教育者对学生的知识灌输为主要特征的教 育方式。 折旧：在固定资产使用寿命内，按照确定的方法对应计折旧额进行系统分摊。 摊销： 除固定资产之外， 其他可以长期使用的经营性资产按照其使用年限每年分摊购置 成本的会计处理办法，与固定资产折旧类似。摊销费用计入管理费用中减少当期利润， 但对经营性现金流没有影响。 择校费：又称教育赞助费，即在非户口所在学区就读时向学校缴纳的费用。 宇华教育： 郑州宇华教育投资有限公司是集高等教育、 基础教育、 学前教育于一体的民 办基础教育供应商。 成实外教育：成实外教育有限公司，覆盖学前教育、中小学教育、高中教育、大学教育 的民办基础教育供应商。 报告编号19RI0105 2 中国民办基础教育行业市场综述 2.1 中国民办基础教育行业定义 民办基础教育是指由国家机构以外的社会组织或个人， 利用非国家财政性经费， 面向社 会举办的学校或教育机构。 中国民办基础教育市场归属于学历教育体系， 涉及的教育阶段包 括学前教育、小学教育、初中教育及高中教育。在民办基础教育的四个阶段中，小学及初中 属于九年义务教育，学前教育与高中教育的学习年限通常为三年。 2.2 中国民办基础教育行业市场规模 2014 年中国民办基础教育行业总收入规模为 1,799.0 亿元（见图 2-1） 。伴随居民可 支配收入的增多， 家庭对子女教育的重视程度逐渐提高， 家庭教育支出逐年上升， 但有限的 教育资源无法满足受教育群体日益增长的教育需求。 部分 “城市移民” 受地域及区域限制无 法落实户口或尚未落户， 其子女无法享受公办教育资源。 政府为平衡教育资源， 实行 “公办” +“民办”的双轨教育体制，民办教育的发展弥补了公办教育资源的不足，增加了教育资源 报告编号19RI0105 的有效供给， 公办学校的体制内基础教育不再是受教育群体的唯一选择。 政策红利推动民办 基础教育行业的发展，民办基础教育行业进入快速增长阶段。2018 年，中国民办基础教育 行业的整体收入规模升至 3,379.0 亿元，2014 年至 2018 年的年均复合增长率为 17.1%。 伴随中国经济社会的发展， 部分中产阶层崛起， 社会教育需求的个性化和多样化将持续推动 民办基础教育的崛起。头豹研究院预测，2023 年中国民办基础教育行业的整体收入规模将 达到 4,664.3 亿元。 图 2-1 中国民办基础教育行业总收入规模，2014 年-2023 年预测 来源：头豹研究院编辑整理 中国民办基础教育的稳定发展得益于不断上涨的民办基础教育在校人数。 中国民办基础 教育在校人数由 2014 年的 3,525.2 万人增长至 2018 年的 4,489.0 万人（见图 2-2） 。民 办教育作为公办教育的补充教育资源， 发展前期受惠于政策红利， 但行业发展后期呈现野蛮 增长的态势。 政府为促进民办教育行业的合规稳定发展， 保障义务教育的普及， 严禁民办基 础教育企业因营利需求而提高受教育群体教育成本的不良行为。 新民促法明确规定将对 民办教育行业按照营利性与非营利性机构进行分类管理。 政策规定在义务教育阶段， 禁止设 立营利性民办学校， 这将在一定程度上影响民办基础教育中义务教育阶段的学校和机构的规 模及数量。 基于教育政策法规的实施， 中小学义务教育阶段的民办学校学生在校人数将逐渐 报告编号19RI0105 减少。学前教育将受惠于“全面二胎”政策，在校人数将呈现持续稳定的增长。高中阶段的 在校人数同样将保持稳定增长， 部分家庭选择就读于民办国际高中， 为子女在高等级教育阶 段出国留学打好基础，这在一定程度上增加了民办基础教育高中阶段的在校人数。2023 年 中国民办基础教育行业在校总人数将达到 5,581.0 万人。 图 2-2 中国民办基础教育行业各教育阶段在校人数，2014 年-2023 年预测 来源：国家统计局，头豹研究院编辑整理 2.3 中国民办教育行业产业链分析 中国民办基础教育行业由上游组织生产者、 中游民办基础教育运营商、 下游的民办基础 教育消费者构成。 图 2-3 中国民办基础教育行业产业链 来源：头豹研究院编辑整理 报告编号19RI0105 2.3.1 中国民办教育行业产业链上游 中国民办基础教育行业上游由负责提供教育资源的供应商、教育实施者、内容生产商、 以及教育设备供应商构成。 教育资源供应商主要包括房地产企业等， 部分商业品牌价值较高 的民办教育机构收费标准较高， 行业较高的毛利率吸引众多房地厂商入局。 部分房地产企业 积极布局民办教育领域， 打造教育房产的运营模式。 地产企业不仅可以获取学校的长期运用 收益，并且可以提升学校附近楼盘的附加值，增收房产项目的收益。 中国民办基础教育上游的教育实施者为教师及教员， 民办基础教育在教师队伍的组建及 筛选过程中采用优胜略汰的竞争机制。教师的教学表现将直接影响其任职资格及薪酬绩效， 因此民办基础教育机构的教师团队自律性较强，整体素质水平较高。 中国民办基础教育行业上游的教学内容主要来自教材企业或教育机构自主研发。 教育的 本质是内容， 教育内容的优质程度决定了企业的核心竞争力， 因此民办基础教育机构专注于 教学内容的自主研发，在教育产品的差异化竞争中维护企业竞争优势。 中国民办基础教育行业上游的教育设备供应商主要包括教学设施供应商、 教具供应商等 主体。 硬件产品供应商的功能是为需求方提供标准化的教材、 教具等教学所需硬件。 部分民 办基础教育机构的资本实力雄厚， 伴随高新技术的发展， 民办基础教育机构的校园硬件设备 及教育设施的智能化程度将逐渐加深。 2.3.2 中国民办教育行业产业链中游 （1） 民办基础教育机构 近年来， 伴随中国居民消费水平的升级， 中国民办国际学校数量及规模增长较快。 为保 障各区域教育资源的平衡， 公立学校对于受教育群体的户口归属地设有明确要求， 实行 “划 片、划区域”教育。针对于无法落实户口或尚未落实户口“城市移民” ，就读于公立学校存 在一定的困难及障碍， 家长为避免将子女送回原籍读书而导致家庭分离， 就读民办教育机构 报告编号19RI0105 成为家长唯一的选择。 民办基础教育作为公办基础教育的补充， 较专注于应用技术的教育与培养， 本校学生的 综合能力水平是民办基础教育学校实力的体现， 其优质课程设置及教师水平是良好口碑的保 障。 民办基础教育机构收取的教育费用较高， 教师队伍采取优胜略汰的竞争机制， 学生入学 考试严格且较全面，在提高入学门槛的同时，保证了生源的质量。 （2） 民办国际学校 民办国际学校是采取中外合作或民营资本独立承办的学校。 中国部分尚未落实户口或无 法落实户口的中高收入家庭的子女就读于公立学校存在一定困难， 尽管可以选择缴纳的 “择 校费” 完成义务教育阶段， 但仍需要回到原籍参加高考， 各省市教学环境的差异将增加学生 的高考难度。伴随出国留学群体规模的持续增加，中国家长对于优质教育的需求逐渐上升， 部分家庭选择就读于国际学校， 放弃中国国内学籍及学历教育， 在国外完成高等教育， 中国 民办国际学校备受中国家长追捧。 2.3.3 中国民办教育行业产业链下游 中国民办基础教育下游的消费主体为 3-18 岁的基础教育消费者。2014 年中国民办教 育在校人数占据全国基础教育总人数的占比为 17.4% （见图 2-4 中国民办基础教育在校人 数及占比，2014 年2018 年图 2-4） 。伴随下游民办基础教育消费者规模的扩大，中国民 办基础教育的受众不断增多。截止至 2018 年 12 月，中国民办教育在校人数占据全国基础 教育总人数的占比升至 20.4%， 民办基础教育消费者数量呈现稳步增长的发展态势。 目前， 中国民办基础教育机构品牌众多， 竞争较激烈。 下游消费者拥有较多选择， 除中国本土民办 基础教育外， 国际民办基础教育机构也将成为较多中高收入家庭的选择， 下游买方购买力逐 渐增强，议价能力较强。 报告编号19RI0105 图 2-4 中国民办基础教育在校人数及占比，2014 年2018 年 来源：国家统计局，头豹研究院编辑整理 3 中国民办基础教育行业驱动因素 3.1 城镇居民教育消费水平升级 受益于中国社会经济的发展， 中国居民可支配收入不断上升。 据统计局数据统计， 2018 年，中国城镇居民人均可支配收入为 39,251.0 元，同比增长 8.0%（见图 3-1） 。在此宏观 经济背景下，居民在教育方面的消费意愿显著提升。现阶段，中国教育系统实行民办、公办 相结合的“双轨制供给模式” 。在教育需求端，传统教育理念的发展与进步使得家长对于孩 子的教育选择不仅局限于公立学校。 伴随居民收入差距日渐显著， 家长对于孩子的教育需求 个性化趋势明显， 公办基础教育学校的体制内标准化教学无法满足部分家长及学生的教育需 求， 民办基础教育作为其补充， 将为消费者提供更加全面的服务。 伴随人均可支配收入的增 长，以及家庭对孩子基础教育的个性化需求，中国民办基础教育市场规模将持续扩容。 报告编号19RI0105 图 3-1 中国城镇居民可支配收入，2014 年至 2023 年预测 来源：国家统计局，头豹研究院编辑整理 3.2 民办教育的比较优势 伴随教育需求的不断升级， 升学和就业已不再是教育消费者衡量学校教育质量的唯一标 准， 家长对于受教育群体全方位素质的培养提出了更高的要求， 对于教育活动的功能性、 文 明性、舒适性等提出全面要求，更加注重学生在教育过程中的感受、以及身心的全面发展。 3.2.1 优质的师资力量 民办教育机构的教师一般是在师范学校毕业生中选聘， 或在已退休的公办学校教师进行 返聘。近年来，伴随就业压力的加大，教育从业者的观念逐渐改变。部分大学生选择放弃稀 缺的公办学校教师招考编制， 选择进入民办教育机构。 民办教育学校优胜略汰的团队建设机 制将促进大学生提升自身素养及专业水平， 充实学校的师资队伍。 同时公办学校的退休优秀 教师具有丰富教育教学经验， 较强的专业技术能力。 民办教育企业将吸收部分达到年龄但仍 渴望继续施教的优秀教师， 优秀退休教师的加入将持续扩充民办学校的师资力量。 民办教育 行业灵活宽泛的用人机制将利于其教师队伍的发展和优化。 3.2.2 合理的待遇分配制度 民办教育企业拥有合理的待遇分配制度， 将在最大程度上激发员工的工作热情。 民办教 育机构的福利待遇与其工作能力、 工作量、 教学成绩等实质性内容相挂钩。 这种分配制度不 报告编号19RI0105 仅保证了民办学校其待遇的公平公正， 并且在一定程度上激励员工 “多劳多得 “ “优劳优得” ， 推动民办教育企业教学质量的提升。 公办学校的教师福利待遇较稳定， 教师的工资待遇取决 于职称、 工作年限等因素， 而教师教学水平及自身素养不会影响其收入。 部分公办学校试图 实施工资绩效， 提高教师的工作热情， 但根本上仍未打破老旧的分配制度。 部分青年教师因 资质尚欠、承担较多的工作量，但工资与其能力和回报不成正比，影响其工作积极性。民办 基础教育合理的待遇分配制度将极大程度上提高员工的积极性， 良好的工作心态有利于员工 全身心的投入，保障教育质量。 3.3 政策助力民办基础教育行业发展 2017 年民促法进一步修改意见出台，司法部针对学校法人属性不清、财产归属不 明、 财政支持措施无法落实等问题做出了明确规定。 民促法修正案进一步明确了营利性与非 营利性管理、 合理划清学校的法人属性和财产属性， 旨在促进民办基础教育的健康合规发展。 3.3.1 政策拓宽民办基础教育行业融资渠道 2018 年 4 月民办教育促进法实施条例（征求意见稿） 中对现行民促法条例内容 做出较大调整。其中征求意见稿删除了现行民促法条例中“不得向社会公开募集资 金举办民办学校”的规定。同时， 征求意见稿明确指出“举办者依法募集资金办学的主 体， 所募集资金应用于办学用途， 并且应当向审批机关报告募集资金的使用情况， 建议募资 企业建立信息披露制度” 。 征求意见稿 删除了关于教育机构向社会公开募集资金这一禁止 性规定， 为民办学校拓宽了融资渠道， 民办学校可以通过公开发行债券等公开渠道进行融资。 民办基础教育行业将受惠于政策红利， 通过融资提高教育机构的资本优势， 打造优质民办基 础教育品牌。 3.3.2 政策助力民办基础教育行业有序发展 民办教育促进法实施条例（征求意见稿） 公布后将依法关闭或取缔不符合规定的民 报告编号19RI0105 办学校， 清理不具备法定条件的民办学校举办者。 政策规定在六个月内未向主管部门提出变 更的机构，将由审批机关或者主管部门责令变更。同时， 征求意见稿进一步明确了民办 学校的内部治理规范，旨在促进教育学校的内部治理结构更加有效、透明、制衡，推动民办 学校的规范运作。 征求意见稿中要求民办学校章程所需条款，并要求民办学校应当将章 程公示。 新民促法的发布使得部分民办学校面临整改、重组或并购，但同时将促进民办 学校构建完善的内部管理机制，在合乎现行法律的框架下合规发展。 4 中国民办基础教育行业制约因素 4.1 民办基础教育行业复合型人才短缺 近年来， 在政策、 消费者需求及资本层面的催化和推动下， 中国民办基础教育行业进入 快速扩张阶段。 中国民办基础教育行业属于劳动密集型行业， 行业对于人才的需求与供给呈 现失衡状态，且人才培养周期较长，行业人才缺口较明显。中国民办教育行业竞争较激烈， 行业竞争者不断涌入， 人才的高流动率成为民办基础教育行业的常态。 伴随教育行业人才标 报告编号19RI0105 准的不断提升，各民办技术教育机构对于人才的标准不断提升，对于技术性、研发型、运营 类、销售类人才的需求不断增长。但具备教育、信息化技术、商业创新思维及互联网思维等 领域知识的复合型人才较稀缺，企业需要付出较高的人才培养成本。 中国民办基础教育行业人工成本持续走高， 人才准入门槛较高， 但民办基础教育行业面 临人才短缺的困境。目前民办基础教育行业的人才激励方式仍停留在传统的绩效奖励模式， 激励模式较单一， 对于人才的维护手段较匮乏， 导致了民办基础教育行业较高的人才流动性。 人才的短缺不利于学校稳定生源，影响教学质量，较难打造“品牌名师” ，不易维护教育机 构口碑，制约民办基础教育机构的长期发展。 4.2 原始建校模式带来较大资本压力 目前， 中国民办基础教育行业中具备品牌优势的企业较少， 无法获得第三方合作方的较 多关注，因此大多企业的运营模式为重资产建校。重资产运营模式是通过购买土地使用权， 在教育机构的所属土地范围内建设校区及校舍。 在重资产业务扩展模式下， 民办基础教育机 构的建校初始资金投入较大， 项目筹备周期较长。 重资产运用模式下的民办基础教育机构在 进入运营平衡期后， 学校将承担土地使用权和校舍的折旧摊销， 内部报酬率较低。 在重资产 模式下， 民办基础教育机构的扩张仅限于实体校区和教学运营模式的复制， 不仅建设周期长 且资金回流速度慢，并且资金实力欠缺的中小型教育机构将被迫退出民办基础教育市场。 报告编号19RI0105 5 中国民办基础教育行业发展趋势 5.1 新教育思维将逐渐深化 未来， 民办基础教育对于学生的培养将不局限于标准化的教育流程和知识产出。 新教育 思维强调以学生为中心， 针对学生的特点进行个性化学习， 打造线上线下多场景的学习方式， 注重培养学生健全的人格、 优秀的社交能力、 正确的价值观以及探索认知领域的能力。 新教 育思维将改变以教师为中心的灌输式教育体系， 调整以往仅限于课堂的教育场景， 改善以考 试成绩衡量学生素质的评测体系。 新型评测体系综合学习成绩、 认知、 素养等方面的行为与 指标，从多方面关注学生成长。 目前，学生的思辨能力、社交能力、复杂问题的解决能力、系统决策力在未来能力的占 比逐渐上升。 民办基础教育在未来将更大程度上强调培养学生的自主学习能力， 同时教育学 生正确的思考方式及情感态度。 学校及导师在关注学生学习状况的同时， 需要加大对学生情 感发展和身心健康的关注和关心。 针对于低年级的学生， 学校需注重生活技能和人际沟通能 力的培养，对于高年级学生注重潜能和天赋的培养。其次，学校应打破固定班级的概念，将 不同背景及年龄的孩子分类，帮助学生个性化及差异化发展。 5.2 民办基础教育机构走向品牌化、集团化 民办基础教育行业竞争加剧， 行业参与者呈现品牌化和集团化的发展趋势。 民办基础教 育品牌化的优势较明显，在教育品牌的支撑下，各教育机构的师资培训、师资体系、资源可 以共享和复制，实现教育机构的高效管理。其次，教育品牌的市场传播度较高，当教育品牌 从一线城市向二三线城市扩张时， 易形成规模化影响， 实现利益最大化。 民办基础教育在追 求质量和特色办学的过程中， 优质的教育品牌将成为民办基础教育机构的竞争优势。 教育品 牌的商业价值将为教育机构的发展提供助力， 品牌及教育服务输出也将成为教育网络扩张过 报告编号19RI0105 程中的重要驱动力，未来民办基础教育机构将走向品牌化、集团化的发展道路。 5.3 行业将形成多维管理输出新模式 伴随民办教育机构品牌化进程的加快， 民办基础教育将逐渐形成多维管理输出的新型商 业模式。管理输出将形成以下三种普遍模式，教育咨询；授权管理；品牌输出。 教育咨询一般是为现有教育机构在教育理念、 培养目标、 运营管理等方面提供咨询建议， 咨询项目周期一般为 3-6 个月不等，项目交付物为咨询报告。 授权管理模式是授权方希望通过品牌教育机构对其现有的教育资产进行管理能力的提 升。 品牌教育方每年收取授权方固定管理费用， 以校长负责制为主， 其举办权和后续管理权 归属于授权方。基于民促法的政策影响，民办基础教育行业禁止设立义务教育阶段的盈 利性教育阶段。 但企业可以通过设置管理公司的方式获得正常收益， 如为义务教育学校提供 教学、后勤管理、信息系统实施等服务所获得的收益，或者通过场地租赁获得租金收益，相 当于依靠品牌输出获取合法利益。 品牌输出是指民办基础教育机构采取的轻资产输出模式。 轻资产输出模式是由业主方提 供土地和校舍等硬件设施， 教育品牌作为品牌方入驻。 业务模式的转变不仅可以通过引进教 育品牌对当地经济或者区域楼盘起到带动作用， 并且可以通过轻资产模式的复制效应远高于 重资产建校模式。 轻资产模式下教育品牌扩张仅需复制其教学运营模式， 同时利用合作方的 资源优势， 帮助民办基础教育机构缩短扩展筹备期。 民办基础教育机构将逐渐摆脱单维的重 资产建校模式，形成第三方合作的轻资产输出模式。