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未来教室EdTech 研 究会 第次提言 参考資料 2018年6 月 商務 教育産業 室 付属資料【目次】 1 諸外国 教育 事例 （米国 中国 ） （P. 2 P. 21） 2 委員 研究会提出資料抜粋 （P.22P.41） 学社会連携促進事業 （未来教室実証事業） （P.42P.46）1諸外国教育事例 （米国 中国 ）世界 求 人材像（米国、 中国、 、 、 ) 背景 高度IT 加、 (非認知能力GRIT 等) 持高度人材 革新的人材高度技術人材 国成長産業 、 更非認知能力兼備 新人材 自律性加、多様性 尊重 人材 科学技術 、特/ 軍事 産業担人材 求 人材像 米国 中国 政府主導IT人材育成EdTech普及STEM教育促進 AI自動化進中、中間所得層危機 直面 従来型教育脱却目指登場 2025年、将来経済発展重要領域 人材不足厳状況 李克強首相大衆創業万衆創新(大衆起業 万民) 主張 従来、国舵取役担育成 重要視 特IoT/AI/等重要産業人材育成注力 最近、非認知能力育人間性教育導入 学校闘争結果、様面自由重視教育 1970年代画一教育個別教育方針 掲、教育改革推進 “百学校、百教育“ 歴史軍事的背景、国継続的発展科学技術 人材育成必須認識 “自国防衛国重要課題“、”定住許 人資源人材“ 世界求人材、科学技術幅広知見知識持、適切活用 、自変革革新起人材 3学 在 方 現状：米国 米国、政府主導、IT教育EdTech普及特徴 加、育成教科横断学習注目始 政府主導IT 教育EdTech 普及 政権時、IT教育EdTech普及向 積極的政策展開 EdTech活用推進、(ConnectED) 発足(EdTech Developers Guide) 策定(NETP)発表 教育15年度必修化 政権下予算縮小傾向、BYOD 考浸透、予算EdTech 普及土壌 従来型教育脱却 目指 先進的 学校 誕生 時代変化(例：中間所得層危機) 学従来型教育問題視 始状況 必要、知識記憶、知 識活用何？ 制度活用、 (非認知能力、GRIT等)育成教科横断 学習(PBLSTEAMs)中心学校生 EdTech 活用 新教育 EdTech活用 学校存在 、 MOOCs、LMS等 EdTech 盛 自由 教科横断学習 例： High Tech High 非認知能力 GRIT育成 特徴 具体的取組 Source: 第1-2 回 未来 教室 EdTech 研究会 4( 参考)AltSchool 元Google社員創設、出資次世代初等教育謳学校 EdTech活用、徹底学習個別化実現 概要 詳細 次世代初等教育謳 EdTech活用学習 特化学校 元Google Personalization Div.部長 27,050/年 (場合) 概要 創設者 学費 (Facebook社 CEO) 最大株主 2013年 時期 2018年時点、10校(1,000人)以上 2017年、Partner Shool 取組開始、 含100校(10万人)以上拡大 規模 年齢学年概念、 様年齢同士25人程度 構成 生徒興味関心 強弱応、個別 提供(AI活用) 学習 、学習収集 見化 地域巻 込教育 構築(施設地域共有) 2.0、 等、教育手法 強 Source:AltSchool HP 、 記事検索 5( 参考)High Tech High 従来型教育（学）脱却目指一例 教科横断学習通、（非認知能力GRIT等）習得目指 概要 教科横断学習軸 授業提供 創業者 出資者 2000年 時期 2018年時点、12校(5,300人) 幼稚園高校教育大学院 2018年8月High Tech High Mesa 開校予定 規模 生徒卒業後活躍 、学問、職業、市民必 要開発革新的学校 作上運営 創業 詳細 中心 地域 Science 地質学調査参加、 通 学 HumanitiesSciencen 観賞魚飼育通 礁生態系破壊 課題解決策探求 Engineering, Humanities 地域社会課題 演劇企画実践 授業例 展示等方法 評価 Source: 第2 回竹村詠美様発表資料 、 記事 検索 6 基本情報学 在 方 現状：中国 基礎学力、民間（EdTech）期待大、実際普及状況 他方、国、STEM教育注力方針発表、一部都市先進的取組開始 基礎学力、公 教育外 中心 、EdTech 活用 効率的手法 普及 家庭教育対熱意公教育追、 学習中心EdTech普及 学習、教育地域格差緩和 側面存在 膨大抱市場、AI 活用EdTech発展易 土壌 国、STEM 教育中心 据 新 学方 早期普及 目標 2016年STEM教育促進方針発表、特上海 深、先進的取組開始 上海、STEM+ 1) 教育研究発足、 公教育実証授業教員研修実施 深中国代表系企業 背景独自創客教育実施 特徴 具体的取組 2017 2016 2015 政府教育部STEM教育等、新教育 模索促進政策中 STEM教育初言及 教育信息化第13回5年計画、 科目横断学習 (STEM教育) 促進 方針正式発表 義務教育小学校科学課程標準改定 、STEM教育実践義務教育 課程内盛込決定1. STEM 教育 、Art, English, Sports等 他要素 追加 教育 指 造語 Source: 第1-2 回 未来 教室 EdTech 研究会 7( 参考) 中国STEM 教育2029革新行動計画 政府（教育部)、STEM教育関2029年具体的方針計画発表 詳細 教育部STEM教育 発表2017中国 STEM教育白書一部。 中国STEM教育 問題点指摘上、 解決策提言 概要 2017年6月発表 時期 Source: 2017中国STEM 教育白書 第三 、 社会的資源 統合及 教員 育成 建設 国家戦略 政策設計 不足 教育理念 、 国家建設 人材育成 考慮 社会的 連携 不健全 教育部門 、 社会的資源 統合 必要 各教育段階 渡 全体設計 欠如 小学校 中学校、 基礎教育 高等 教育 課程 一貫性 不足 課程標準及 評価 不在 STEM 教育 通 達成 効果目標 統一設定 STEM 教師 不足 、 低下 STEM 授業専門 教師 不足 ( 現科学教師 能力的 不足) 国家 試行 不足 地域主導 、 教育試点 実施、 一方、 国家取組 不足 第一 、STEM 教育 革新的 人材 育成 国家戦略 統合 第二 、 科目横断、 教育段階一貫 課 程群 設計 第四 、STEM 課程基準、 及 評価体系 設計 第五 、 社会一体化 STEM 構築 第六 、 政府主導、 企業運営、 学校 実施STEM 教育 模索 第七 、STEM 教育 成功事例 横展開 課題認識 提言 解決策 8 基本情報( 参考) 上海市 STEM 教育研究 上海市、STEM 教育研究 設立 、 実証 研究 取組 中 概要 詳細 上海市教育委員会 (教育庁)設立 STEM教育研究行組織 国内外専門家、教育研究員 40名程度所属 STEM留多分野連携 STEM“+“表現(STEAMs的 発想) 概要 活動 内容 STEM+設計 教員育成支援 定期的検討会主催、 試点校間 活発化 学生科学創新大会、教員 優秀教員選定等主催 実証収集教育、 教育局政策策定活用 王懋功 所長 王雪華 事務総長 取組例 STEM+ 実証研究 幹部 STEM+授業最適入検討、 習得度測評価開発 実証研究 期間：10年、以下3段階分実証予定 初期実証 (3年) 、経験蓄積 (3年) 成功横展開 (4年) 96 校 学校 ( 幼稚園高校) 実施 延660 名 教師 STEM+ 参加 延14,367 名 学生 STEM+ 授業 参加Source: 2016年9 月STEM+ 教育上海 資料( 王懋功氏、Explore for Shanghai STEM+ Education ; 王雪華氏、Interesting findings 9( 参考) STEM+教員育成 STEM+教育研究、教員養成開発、経験能力 段階勲章用意 黄 勲章 各研修5 日間、 延40時間実施 青 勲章 緑 勲章 黒 勲章 Shanghai Teachers Training Center 共同主催 York University 実施 教師 Shanghai K-12 Teacher Awards Foundation 主催 受賞教師 教員育成 所属学校 推薦 1 学期 STEM+ 授業 実施 更1 学期 STEM+ 授業 実施 更1 学期 STEM+ 授業 実施 STEM+ 授業経験 3 年以上 基礎育成 参加 / 研修試験合格 実践FB 研修 参加 / 研修試験 総合評価合格 実践研究研修 参加 / 研修 総合評価合格 教員専門性 研修参加 Source: 2016年9 月STEM+ 教育上海 資料( 王懋功氏、Explore for Shanghai STEM+ Education ; 王雪華氏、Interesting findings) 10( 参考) 深 市 創客教育 深市、Makers dream city(創客都)標榜、市政府主導創客教育促進 (特化STEM教育位置付) 詳細 STEM教育創客( 人)育成読替 深市独自取組領域企業 創業者等指中国語、深 市Makers dream city(創客 都)呼、Huawei, Tencent等中国代表創客 企業本社置 概要 Source: 2016年深市本級政府予算( 草案) ( 深 市財政委員会2016); 創客発展 促進 三 年行動計画(20152017) ( 深 市人民政府2015); 創客 発展 促進 若干措置( 試行) ( 深 市人民政府2015); 2016年創客専項目資金( 特別予算)公示 ( 深 市科技創新委員会); 深 市教育局HP; BCG 分析 2015年 創客育成促進 若干措置 (試行)市政府 発表 時期 約90億円 /年 (2016年) 投入予算 華強北国際創客 創客場所/設備/創客同士 投資家交流機会提供 50所/年 新設目標 計93所建設 (16年) 約27億円投資 創客 空間 公教育創客教育導入 創客課程 基準策定 創客授業用教室 (創客 実践室) 設置支援 約200校(17年末時点) 創客 授業 錦田小学校3D創客実践室 企業個人 (学生研究社) 行研究開発 支援 計368 支援 (16年) 約16億円投資 創客 支援 運転 開発 11 基本情報( 参考) 深 中学 例 深中学(深名門) 、近年、Tencent、Huawei等大企業及大学等社会 活用、最新学教育構築 詳細 深市歴史名門中学(日 本高校)、近年、企業 大学等社会活用、 最新学教育 構築 概要 3千名弱 附属中学校、小学校含 生徒数 約10万平米 敷地面積 Tencent共同創業者5名内4名 馬化騰、陳一丹、張志東、 許晨曄氏 航空宇宙技術大手Kuang-Chi 設立者、劉 若鵬 主 卒業生 体験 13企業共同設立 Tencent、Huawei、DJI、BYD等 選択科目 企業科学技術関連 選択科目24科目提供 Huawei：研究 Tencent：平面設計 DJI：映像撮影及編集等 実験室 有名大学、教授4所共同設立 音声認識 (AI) 実験室、 授業等提供 活動 学生主導科学技術関連 活動19個実施 、 、等 Source: 記事検索 12 基本情報学 在 方 現状： 、各学校裁量権大、特個別教育大事学特徴 結果、教育取組発展普及 各学校裁量大 教育方針大綱的、各学校独自特色教育 実施易 必修教科、最終学年修了時達成目標、総授業 時間数定、細指導方法基準 例）初等学校(4-12歳)、8年間7,520 時間以上 規定。教科比率各校決 国定又検定教科書存在、学校教員、 教材自由開発選択可 教員人事各校裁量、学校求人 実施、学校間異動稀（各校必要人員 採用雇用） 個別教育重視 各校自由教育実施中、守 共通方針個別教育存在 質担保実施年1回監査 生徒個別合教育 観点評価 例、落放置、評価低 監査基準設定 特徴 具体的取組 左記特徴的教育理念方針、 教育( 教育)盛行 個別教育 教育自由 自律性育成 多様性尊重 学校闘争結果 生概念 教育 etc . . . 学校裁量 Source: 記事検索 13( 参考) 、教育則運営学校220校以上存在 異年齢学級、教育理念方針親和性高、発展普及 詳細 異年齢学級 学年子達根幹()異 年齢学級共学 年少年中年長立場3年間経験、8年間小 学校在学中繰返 教科基時間割設計 時間割教科、下記4活動 設計 対話：生徒全員輪、平等全員意見交換 仕事(教科学習)：自立学習協働学習併用 遊：教科学習習得知識実際応用 催：伝統行事参加発表会実施 現実課題基学習（） 現実世界出来事課題、 行総合学習（年間8-9） 生徒問基、教科学習得知識 応用協働探求学習 教育 特徴 授業内容 概要 目的 時期 教育則、運営 小学校(含：一部中学) 発祥自発的学、 関心共同性重視教育 教育方針親和性 高、発展 共通原則(教育 20原則)、詳細 個別状況合運営 他者良認上、社会 協働積極的活動人材 育 、1962年1校目 開設 規模 、現在220校以上 （全小学校全体約3%） 世界最普及 4活動1仕事（学習） Source: 日本協会HP、協会HP、公益財団法人明選挙推進協会教育(教育社会研究家 直子氏著)記事 14 基本情報( 参考) 開発 教育 一種 、 建設的議論意思決定習慣身、子自身解決方法学 詳細 概要 目的 時期 対象 学校風土 教室 雰 囲気 改善 目 指 、 開発 教育 一種 建設的議論意思決定 習慣身、 （対立）子自身 解決方法学 民主的解決（話 合 ） 文化 学校 根付 結果 、 社会的 正義 持 自 問題解決 人材 育 1999年 主 小学校（4 12歳） 構成 授業 流 例 （ 40分/ 回35回/ 年） 振 返 活動 全員 円座 、 短 日 活動 確認 2 人組 小 分 合 調査、 、 話 合 、 、 等 実施 全員 円座 、 学 振 返 共感 確認 終了 確認 私 教室 自分 解決 感情 仲裁 違 一緒 年間6 取 組 規模 、現在 800校 以上 （小学校全体 約12% ） Source: （一般 財団法 人 財団） HP 、 公益財団法人明 選挙推 進協会 教育( 教育 社会研 究家 直子氏著) 記事、Huffpost 記事 （2016年10月10 日) 、 認定NPO 法人 HP （参照：一般財団法人財団） ( 例)4 歳児 授業 ( ： 取 合) 人形 使 、 対立 解決 ？ 考 授業 気 持 ？ （ 起 ？悪 ？） 解決 ？ 15 基本情報学 在 方 現状： 、国策、科学技術人材育成注力、幼少期STEM教育盛 、教国家、教育特化仕組持 特徴 具体的取組 軍事面必要性STEM 教 育等 科 学技術 人材 育成注力 “自国防衛国重要課題“ 国家方針下、 軍事産業担人材育成 幼少期、STEM教育導入。特 企業連携科学技術幼稚園、 工学宇宙等学習可能 義務教育後、兵役 (女性2年男性3年) 義務、科学技術人材育成 場 STEM教育中、特 重視 高校必修化 2000年 移民対象 教育 充実 大量移民(国外生人含)受入 歴史的背景、移民対象 教育存在 出自国学歴史語 学為補助金短期提供 兵役 (女2年/男3年) 高等学校 (3年間) 中学校 (3年間) 小学校 (6年間) 幼稚園 (2年間) STEM教育 要素含 小学校 必修 高度 科学技術幼稚園 存在 個人能力合部隊配属、任務通 人材育成実施 IQ 能力等評価配属 幼少期、高校卒業後兵役、一貫STEM教育 実施、科学技術人材育成教育制度 2015年科学技術幼稚園開設、一部子供、 高度授業幼少期受可能 Source: 第1-2 回 未来 教室 EdTech 研究会 16( 参考) 科学技術幼稚園 民間企業出資科学技術幼稚園通、幼少期STEM教育実践 詳細 教育省科学省企業 連携設立、最先端 科学学幼稚園 幼少期最先端科学( 工学宇宙等) 学、学興味意欲 喚起 2015年 2016年末、2園目開園。 今後更増方針 社 概要 目的 時期 提携企業 例 科学技術 幼稚園 Beit Yatziv Beersheba市Rashi foundation共同保有 地域教育施設 運営 教育省/科学省 社 (宇宙技術) Beeasheba市 Rashi foundation 政府市民間合同 出資所有 体制 授業内容 工学 LEGO 用、 組立、 動作基本理解 化学 天文学物理学 Source: Beit Yatziv website;記事検索 17 基本情報学 在 方 現状： 国舵取役育成主眼教育特徴 、国重要産業明確、産業資人材育成注力 社会全体効率性追求 教育 教育制度特徴能力主義実学重視 掲、早段階(例初等教育終了時) 、進路決仕組 一部優秀生徒、高校受験免除 中高一貫教育提供 以外生徒、職業直接繋 実学学学校用意 尚、非認知能力習得人間性教育 導入等、目指像従来 国重要産業資人材 育成 投資 集中 特区設等、国重要産業明確定義 、人材育成面産業意識 AI / 製薬 / 航空産業 / 化学産業 / 半導体等 特徴 具体的取組若手社会人向 手厚支援付 AI教育 提供 教育 AI人材 育成 大学卒業 3年以内 受講中 給与支給 計10月 Source: 第1-2 回 未来 教室 EdTech 研究会 18( 参考) 中等教育 大学準備教育統合 優秀層、高校受験免除中高一貫教育提供、深学実現 (日本中高一貫校類似教育、国民全体実施) 詳細 概要 初等教育終了時成績優秀者、 中高一貫提供 具体的、全国統一中学 入試上位10% 目的 優秀層、深学体験 貰 高校受験不要、 6年間全学深 活使 創造性、批判的思考、知的 好奇心、等 育成 教科学習 ( 中学) 受験対策 教科学習 ( 高校) 教科 学習 ( 中学) 特設科目 教科 学習 ( 高校) 時間使 方( ) 受験対策代 特設科目実施 科学、数学、 人文科学等 専門 、 問題解決等 非認知系 等 優秀層集 、教科学習 時間圧縮可能、 空時間特設 科目実施 Source: “Integrated programmes“ (Ministry of Education); 19 基本情報( 参考) AI Apprenticeship Programme 国AI人材力強化、若手社会人対象手厚支援付AI教育提供 詳細 概要 政府主導設立研究機関 “AI Singapore“提供 若手社会人向AI教育 一流大学卒業後3年以内 一定 持社会人対象 給与受取受講 特徴 時期 2018年5月第1期開講 2019年1月第2期開講予定 受講料 無料 支援(給与)存在 受講期間中、 SGD$2,000 $3,500月 (約16 28万円月)支給 実装 芸術 科学 (Python / R) 実用可能 AI 実装 一般工業用 最先端機械学習 技術 実装 座学等 実際課題 題材OJT 3月 6月 計9月Source: “AI Singapore“ HP - aisingapore/ 20 基本情報( ) 世界 教育 世界教育、学習個別化、PBLSTEAMs学習、EdTech活用 3 学習個別化 関心理解度 応 学習 PBLSTEAMs 学習 通 教科横断的 知識理解活用 EdTech 活用 支、 効果的効率的 活用 1 2 3 1 2 VR技術 教室電子化 AI EdTech(AI)活用年齢学年 概念個別化学 教育制度代表 自由 年齢学年概念 教科時間割柔軟性 自由教材選択 等 美術 数学 化学 大 対 、学 習者 自身 課題 ” 能動 的” 設定 時 教室 飛 出 、 実践 通 学習。 成功/ 失 敗体 験 通 、 実践 力 向上 212委員 研究会提出資料抜粋23 （一覧） P. 24 佐藤委員提出資料 P. 25 井上委員提出資料 P. 26 北野委員提出資料 P. 27 木村委員提出資料 P. 28 工藤委員提出資料 P. 29 熊平委員提出資料 P. 3031 戸委員提出資料 P. 32 中島委員提出資料 P. 3334 水谷委員提出資料 P. 35 山口様提出資料 P. 36 Life is Tech ！水野様提出資料 P. 37 FutureEdu Tokyo 竹村詠美様提出資料 P. 38 教育 後藤健夫様提出資料 P. 3941 熊本大学苫野一徳様提出資料第二回未来 教室 EdTech研 究会 意見資料 大学 大学 院 佐藤昌宏 目指未来教室姿 （今前提学方)） 実現向来年度以降実証事業 実証案 EdTech活用未来教室姿（特中等教育以上） 学習者 学習者、自 学習手段手、学校家庭塾繋 環境中、自身適応方法興味関心深、社会世 界結付、際限学探求 更多様学習手段評価、才能伸、 発掘等可能 教育者 上記、学習者支援。特不得意、 向上非認知能力主人場有用性 （人場）特化環境提供 考効果 Learning over Education（教育超学手入 ）世界考 地域的、経済的格差等解消 基礎学力効率的可能 実証事業実証基本的考方 EdTech既存学習教育効果性実証新学習教育 選択肢提示 既存学習教育効果性 基礎学力効果的向上得環境条件明確化 革新的教育手法得環境条件明確化 新学習教育選択肢提示 化既存教育環境再 先進的（AI等）、 等革新的学習教育方提示 期待効果 効果的基礎学力習得革新的教育手法提示 （学習者）多様学選択肢事実理解 （教育側）教育既成概念変化 上記、実証必要 Wi-Fi環境整備 化統一 優良、配信 【佐藤委員提出資料】 242018年3 月28日 株式会社 井上 浄 未来教室取組貢献 課題設定 場機会 創 ！ 研究者出会機会、大人出会機会、 世界初出会機会、課題気付機会知識 創、課題解決向考実行秘密基 地（）作。 自課題 伝 場 創 ！ 社会、大人、先輩後輩、仲間、分正確 楽伝場、圧倒的増。 （学会）、（起業）、実験教室、 。 現在教育関課題意識 好奇心 ！ 人最学成長
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