2019泛游学与营地教育研究报告.pptx

2019泛游学与营地教育研究报告,开篇摘要,中国泛游学与营地教育行业的主体用户是中小学生群体，包含部分大学生。不同产品类型之 间有明显年龄差异；女生参与热情更高。家长用户多是正值年富力强的70后、80后，中等收入人群为主体，普遍拥有较高学历，教 育决策较为民主。但现阶段中国用户群体对泛游学与营地教育产品了解尚浅，认知程度与参与经验高度相关。,4,鉴于以上行业研究和用户调研结果，本报告提出了泛游学与营地教育行业的几点宏观发展 趋势。,5,随着社会经济的快速发展，中国的学生与家长逐渐把眼光投向学校教育和家庭教育之外的新 型教育模式。其中泛游学与营地教育产品服务越来越受到关注。中国泛游学与营地教育行业起步较晚，经过二十余年的尝试和摸索，在政策的鼓励下快速发展起来。目前可大致分为国际游学、国内研学、营地教育三种产品类型。,1,中国泛游学与营地教育行业集中度极低，格局分散，头部机构的市场占有率仅在1-2%左右， 所有市场参与主体预计几千家，但其中营收规模在千万级以下的中小型机构占了绝大多数。 巨大的市场挖掘空间和资源整合度低的特点，决定了行业远未进入一个充分竞争的格局，在 未来10年里将长期处于市场参与主体共同摸索前行的一片蓝海中。,3,2018年中国泛游学与营地教育用户规模约在3121万人次水平，其中国内研学和营地教育的 参加人次约3016万，国际游学的参加人次约105万。根据均价结合用户规模保守估计，2018年市场规模或在946亿水平。随着用户规模的扩大，泛游学与营地教育市场规模或会保持20%以上水平的增长率逐年快速上升。,2,全球泛游学与营地教育发展概述,1,中国泛游学与营地教育行业发展分析,2,中国泛游学与营地教育用户研究,3,中国泛游学与营地教育行业发展趋势,4,将游与学有效融合的新型教育模式以游为表以学为里的教育产品之总和在行走中开阔眼界，于围墙外游历成长 针对中国学生可分为国内研学与国际游学两种形式,以团队生活为基础以体验式学习为主要教育方式以教育学、心理学等跨学科理论为依据由专业师资开展的素质教育活动 促进青少年成长,泛游学与营地教育概念,泛游学,营地教育,作为学校教育和家庭教育之外不可或缺的第三种教育力量泛游学与营地教育的核心思想均指向体验式学习，参与者通过实践来掌握知识提升自我 泛游学在旅程中配合特定的课程实现教育目的，营地教育则多在固定的场地内开展,泛游学与营地教育,学校教育和家庭教育之外不可或缺的第三种教育力量随着中国经济社会的快速发展，中国的学生与家长逐渐把眼光投向学校教育和家庭教育之外的新型教育模式。其中以“体 验式学习”为核心思想、以游学及营地为内容的教育产品服务越来越受到关注与青睐。由于游学类与营地类教育产品服务 在中国的发展时间较短，且产品服务的种类繁多，业内尚未形成明确清晰的行业界定。在本报告中，将国内研学、国际游 学、营地教育共同纳入泛游学与营地教育行业范畴，对该行业及其细分领域进行分析研究。中国泛游学与营地教育相关概念内涵梳理,国际泛游学与营地教育行业发展概述,美国,起步时间较早；覆盖主题内容丰富硬件配套设施齐全；相关法律法规完善,日本,修学旅行覆盖率高；已形成公共财政补贴； 政府设立了严格的管理制度,加拿大,自然资源丰富；以户外旅行、露营等方式 为主；学校普遍会专门组织相关活动,澳大利亚,夏令营和童子军多种形式与学校教育结合 服务周期较短 设置监护人和临时监护人,旺季为夏季，有夏令营和童子军 形式多样，主题丰富 ，时间灵活,英国,新西兰,自然资源丰富，课程主题多样相关规范有教育部委层面的顶层设计,新加坡,注重通过营地教育强化学生人素质与能力；高校设立指定学科，支持专业人才培养,中国香港,社会参与程度高，有政府资助与社会资助有良好的境外游学氛围,中国台湾,民间企业促成整个行业发展服务形式以泛游学为主,在不同国家和地区有不同的发展进程与表现形式综观泛游学与营地教育行业相对成熟的国家和地区，多已建立较为成熟的泛游学与营地教育行业规范体系，并把泛游学与 营地教育作为青少年教育的重要环节纳入到正统教育体系中。在不同国家和地区，泛游学与营地教育有不同的概念与表现 形式，其中美国是最早开展以教育为目的的营地教育活动的国家，标志性事件是1885 年纽约城郊举行的YCA 露营活动； 修学旅行则是最早由日本提出，并于1946 年开始正式纳入学校教育体系在全国范围实施。典型国家和地区的泛游学与营地教育行业发展特点,营地教育早期形式是各类夏令营， 按主题分为三类：户外营，多以体 育运动、野外生存为主题；学习营， 以英语夏令营最为普遍；游学营， 研学旅行的雏形。夏令营的关注度大增，大量社会机构与民间资本的涌入开启了夏令营 的商业化进程，营地教育的早期萌 芽从此扎根于中国。,国际游学由学校、地方教育部门自 发组织的学生出境交流活动以及游 学类主题旅游逐渐发展而来；产品 重心开始向教育属性方向偏移。 国际游学的产品形态和服务模式在 逐年成长中慢慢沉淀成型，但在行 业标准缺失的情况下仍处于产品质 量良莠不齐的阶段。,国家连续推出研学旅行的相关政策 和规范性文件，国内游学、国际游 学产品及服务纳入到研学旅行范畴， 并与营地教育共同形成泛游学和营 地教育行业。泛游学与营地教育产品总体渗透率依然较低，整个市场远未达饱和的 水平。,产品开始呈现多样化、个性化的特 点；产品整体质量参差不齐是行业 发展的主要痛点；行业头部机构凭 借优质的路线、课程、营地、人才 实现以质取胜。市场规模迅速扩大，投融资规模高速增长；行业监管与行业标准缺失， 行业有待进一步规范。,中国泛游学与营地教育行业发展历程,探索有中国特色的泛游学与营地教育行业发展路径中国泛游学与营地教育行业起步较晚，经过二十余年的尝试和摸索，在政策的鼓励下快速发展起来。由于中国的历史发展、 社会民生、文化传统、教育理念等方面与发达国家和地区的情况存在较大差别，所以无法通过简单的照抄和复制将泛游学 与营地教育很好地引入国内市场。探索有中国特色的泛游学与营地教育行业发展路径，研发适合中国学生的产品服务模式， 至今仍是中国泛游学与营地教育的重点课题。中国泛游学与营地教育行业发展历程,1992-1999年夏令营的较量,2000-2012年国际游学兴起,2013-2015年研学旅行登场,2016年至今政策引爆市场,预计在未来5-10年里中国泛游学与营地教育行业将进入初步成熟期,泛游学与营地教育产品得到进一步推广，逐渐成为教育常态建立指导和监督职能的行业协会，促进行业标准的进一步完善产品服务专业且有社会责任感的领导企业担任领头羊的角色,泛游学与营地教育主要产品类型,目前可大致分为国际游学、国内研学、营地教育三种类型国际游学是一种国际性跨文化体验式教育模式，我国学生通过国际游学可以出访欧美、澳洲、日韩、东南亚等国家和地区， 开拓视野，增长见识。国内研学则是素质教育在中国不断发展的体现，在学校、机构等市场参与主体有计划地组织安排下， 为学生开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。营地教育是一种基于 营地生活和体验式活动的创新教育形式，在营区中的沉浸式学习生活，有助于创造持续性的教育体验。中国泛游学与营地教育主要产品服务类型及特点,全球泛游学与营地教育发展概述,1,中国泛游学与营地教育行业发展分析,2,中国泛游学与营地教育用户研究,3,中国泛游学与营地教育行业发展趋势,4,7.1,7.8,8.6,9.3,9.8,10.8,12.3,13.6,7.9%7.8%,7.3%,6.9%6.9%,6.7%6.6%,2011-2018年中国国内生产总值与增速9.5%,20112012201320142015201620172018中国国内生产总值（万亿美元）实际增长率（%）,行业背景-中国经济保持强劲发展动力,带动国民消费动能，城镇居民人均收入与消费双增长2018年中国全年国内生产总值总量超过90万亿元，比上年增长6.6%，按年平均汇率折算超过13.6万亿美元，保持了经济 持续健康发展，为各行各业快速稳定发展提供坚定基石，也是中国民众消费水平提升的条件。 2018年城镇居民人均可支 配收入39251元，比上年增长7.8%，扣除价格因素，实际增长5.6%；城镇居民人均消费支出26112元，增长6.8%，扣除 价格因素，实际增长4.6%。除了人均可支配收入的上升外，对优质产品和服务的追求是促进城镇居民消费支出的核心内 因。,26955 28844 31195,33616 36396 39251,15161 16674,21810 2456518488 19968 21392 23079 24445,26112,12.6%,8.2%8.3%,7.8%7.8%,10.0%,10.9% 9.0%,9.7%8.0%,7.1%,7.9%,5.9%,6.8%,20112012201320142015201620172018城镇居民人均可支配收入（元） 城镇居民人均消费支出（元）城镇居民人均可支配收入增长率（%） 城镇居民人均消费支出增长率（%）,2011-2018年中国城镇居民人均可支配收入与消费支出,行业背景-居民消费支出持续增长,38.1万亿元，增长9%,升至49.5%,28.4%，下降0.9%,消费结构不断改善，并有向教育文化娱乐方面倾斜的趋势近年来随着经济的快速增长，居民消费支出持续增长，消费升级仍然是中国居民生活方式变化的大方向；消费结构不断改 善，居民消费从注重量的满足渐而转向了追求质的提升；中国居民消费整体有向教育文化娱乐方面倾斜的明显趋势。在基 础物质生活有所保障的同时，中国居民开始重视精神生活质量的提升以及成长性的教育投资。整体来看，教育是当前中国 居民最为关切的问题之一。2018年中国部分居民消费相关宏观数据,社会消费品零售总额,国民服务性消费支出 占消费总支出比重,恩格尔系数,1398,1536,1723,1915,2086,2226,10.6%10.6%,11.0%11.2%11.4%11.2%,2013,2014201520162017,2018,2013-2018年中国居民人均教育、文化和娱乐消费支出及占比,居民人均教育、文化和娱乐消费支出（元）居民人均教育、文化和娱乐消费支出占比（%）,消费对经济增长贡献率,76.2%，增长18.6%,行业背景-教育人口基数庞大,1603.5,1634.31639.7,1687.6,1655.1,1785.4,1.9%,0.3%,2.9%,-1.9%,7.9%,2020e,20172018e2019e新增6岁人口数（万人）,2021e2022e增长率（%）,3424.4 3685.8 3894.7 4050.7 4264.8 4413.9 4600.1 4656.4,9926.4 9695.9 9360.5 9451.1 9692.2,9913,10093.710339.3,5066.8 4763.1 4440.1 4384.6,4312,4329.4 4442.1 4652.6,2454.8 2467.2 2435.9 2400.5 2374.4 2366.6 2374.5 2375.4,2308.5 2391.3 2468.1 2547.7 2625.3 2695.8 2753.6,2831,既是国家建设的基石，也为中国教育事业的发展提出挑战2018年中国学前教育在园幼儿4656.4万人，比去年上涨1.2%；K12教育阶段在校人数共1.74亿人，比去年上涨2.6%；大 学本专科在校人数2831.0万人，比去年上涨2.8%，每年有约1600万6岁人口成为新增的小学一年级学生。同时在新时期知 识驱动、创新驱动和产业升级驱动下，以人口质量为动能的新一轮红利将会开启，受教育人口数量持续增加。人口红利只 有通过教育才能变成人才红利，而中国受教育人口的巨大数量基础，一方面成为国家现代化人才建设的基石，一方面也为 中国教育事业的发展布局提出挑战。2011-2018年中国历年受教育人口数量2017-2022年中国每年新增6岁人口数,20112012201320142015201620172018幼儿园（万人）普通小学（万人）初中（万人）普通高中（万人）本专科（万人）研究生（万人）中等职业教育（万人）特殊教育（万人）,3.9 8.4,12.511.711.511.913.414.518.0,22.9,28.5,34.0,40.041.4,46.0,52.454.5,60.8,66.2,2018201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003200220012000,出国留学人数（万人）,年增长率（%）,行业背景-国民教育理念的转变,中国居民对高品质、素质化、国际化教育需求不断提升随着中国家长用户年龄结构变迁发生的教育观念变化，针对孩子的素质教育逐渐成为家长关注的方面，如兴趣培养和身心 健康等。同时，2018 年中国学生的出国学习和回国服务的规模双增长，这不但与国家战略高度契合，也说明中国居民对 高品质、素质化、国际化教育需求的提升。国民教育理念的变化说明泛游学与营地教育行业拥有广阔的市场挖掘空间，这 一行业需要从用户角度挖掘中国家庭包括全人教育、素质教育、国际化教育等多样化教育需求。,44.1%,34.2%,30.0%,28.3%,26.9%,24.3%22.7%,22.0%,21.8%,21.5%,20.0%,18.4%,17.5%,13.5%,兴趣培养 身体健康 心理健康 学习习惯 性格塑造 逻辑思维情商/社交/表达能力生活习惯 精神品质 知识积累 学习成绩 价值观念 技能培养 气质魅力,2018年中国3-15岁素质教育家长对孩子 各方面成长的关注程度,2000-2017年中国出国留学人数及年增长率,行业背景-研学旅行等相关政策发布,肯定游学类教育方式的意义和作用，推动行业规范继续完善2013-2019年中国泛游学与营地教育行业部分相关国家政策与措施,用户规模,现有用户约3121万人次水平，其中国内研学和营地教育约3016万人次，国际游学约105万人次当代中小学生是中国泛游学与营地教育行业的主要目标服务人群，综合考虑目标用户群体的数量、结构、消费能力、泛游 学消费意愿等维度，艾瑞咨询保守估计，2018年中国泛游学与营地教育用户规模约在3121万人次水平，其中国内研学和 营地教育的参加人次约3016万，国际游学的参加人次约105万。随着用户群体的扩大和用户需求的增长与变化，渗透率继 续扩大是极大概率事件。如何进行用户的有效转化，则需要整个行业的市场主体以教育本质和学习效果为出发点，将泛游 学与营地教育产品的教学价值最大化。2018年中国泛游学与营地教育潜在用户与现有用户规模预估,2018年中国 中学生7028.0万小学生10339.3万潜在目标群体数量庞大达17367.3万人,泛游学与营地教育用户整体渗透率约16%左右年游学频次约在1.12次,参加国内研学和营地教育约3016万人次 参加国际游学 约105万人次,市场规模,2018年市场规模946亿水平，未来将保持20%以上增长率根据本次调研结果，目前国际游学产品客单价多分布在2万-5万区间，国内研学产品平均客单价多在6000元以下，营地教 育的多在8000元以下，根据均价结合用户规模保守估计，2018年市场规模或在946亿水平。随着用户规模的扩大，泛游 学与营地教育市场规模或会保持20%以上水平的增长率逐年快速上升。,569,662,790,946,172513961139,15.0%,16.4%,19.3%,19.8%,20.4%,22.5%,23.6%,2015,2016,2018,2020e,2021e,2015-2021年中国泛游学和营地教育市场规模,2017整体规模（亿元）,2019e增长率（%）,资本市场,投资市场持续审慎，关注潜力型创业项目，观望行业发展近些年来，有关泛游学与营地教育行业的投融资数量逐渐增加，获投机构主要来自教育和旅游行业；相比于教育、旅游等 其他相关赛道领域，泛游学与营地教育的获投数量仍然较小，获投规模偏低。2012年以来，录得的有效投融资事件更多集 中在天使轮与A轮等，2015年研学旅行政策的推出活化了这一赛道资本进入迟缓的局面，2016年起，B轮、C轮融资开始 出现。泛游学与营地教育行业“教育+ 旅游+ 地产”的综合属性决定了其高成本投入、长业务链条和长回报周期的特点， 审慎的投资市场目前仍然主要把目光放在处于融资早期阶段的潜力型创业项目上，持续观望着这一行业的未来发展。,4%,天使轮 46%,Pre-A/A/A+轮 39%,B/B+轮 10%,1%,1,11,1,16,5,51,2,2,14,6,9,8,1,1,4,2,16,2012,2013,2014,2015,2016,2017,2018,2019.3,C轮,B/B+轮,Pre-A/A/A+轮,天使轮,种子轮,2012年至今中国泛游学与营地教育投融资 数量与轮次,2012年至今中国泛游学与营地教育投融资 轮次占比C轮 种子轮,产业链,支持服务层,环节众多的长产业链条，以产品服务层为核心和枢纽中国泛游学与营地教育行业经过长期的发展，逐渐形成一个环节众多的长产业链条。整体来说，整个产业从上游贯穿下 游，基本上主要包括六层：资源供应层、产品服务层、渠道层、营销层、支持服务层和用户层。其中产品服务层是整个行 业的核心，也是链接上游资源和下游渠道的枢纽。2019年中国泛游学与营地教育行业产业链概述,体育资源,地产资源,旅游资源,教育资源,资源供应层,其他资源供应,高等院校 教育专家 教育机构 学习中心 文化场馆 ,交通资源、酒店供应 景区供应、配套设施,社区营地 度假营地 户外营地 教育营地 配套设施 ,体育培训 体育课程 体育设施 ,产品服务层,教育培训机构,专业泛游学与营地教育 机构,留学中介机构,旅行社/OTA,房地产企业,其他类型企业,其他类型渠道,网络媒体/社区/平台,旅行社/OTA平台,学校/教育培训机构,渠道层,营销层,金融保险SaaS平台,服饰器材分销服务,签证服务其他服务,安全保障人才培训,To CTo B,餐饮住宿代理服务,B端用户,用户层,C端用户,商业模式-泛游学,按照产业链整合与成熟程度不同分化为三类商业模式泛游学产品服务被视为“教育+旅行”的跨行业类产品，既有教育的属性，又有旅行的属性。随着整个行业经过十余年的 萌芽、摸索和快速发展，整个产业链也经历了成型、调适和整合的变化过程。按照产业链整合程度和成熟程度的不同，泛 游学产品服务商业模式可主要分为大概三类：初阶成型模式、进阶调整模式和成熟整合模式。在成熟整合模式中，市场参 与主体已经成为是泛游学服务的直接提供者，在资源高度整合的基础上能够提供一条龙服务，多见于大型专业泛游学机 构。2019年中国泛游学服务的常见商业模式,泛游学服务层,泛游学服务层,自有教育 资源,泛游学服务层,初阶成型模式,进阶调整模式,成熟整合模式,用户层,用户层,用户层,教育资源,对接执行层,对接执行层,自有教育资源 自有执行功能 专业服务体系,商业模式-营地教育,轻地产模式,重地产模式,围绕地产资源的运营方式不同可分为两类商业模式营地教育以能够成为教育载体的地产资源为基石，多被视为“教育+旅行+地产”的跨行业类产品。围绕地产资源的运营 方式不同，泛游学产品服务商业模式可主要分为两类，轻地产模式和重地产模式。轻地产模式是市场参与主体选择与相应 地产资源进行合作，基于现成的场地结合自身资源形成教学课程，整体打包形成营地教育产品推向市场。重地产模式是市 场参与主体直接进行地产投资，开发专门的以营地教育为主题的地产项目，形成以营地为核心的教育产品。2019年中国营地教育服务的常见商业模式,营地教育服务层,营地教育服务层,用户层,用户层,营地资源层,自有营地资源 专业运营体系,头部机构市场份额占比98%,行业集中度,公开资料自主研究及绘制。仅针对部分专业泛游 学与营地教育服务机构以及以泛游学 与营地教育服务为主营业务之一的部分其他类型机 构进行初步规模划分。,第一梯队新东方国际游学等泛游学与营地教育领 域的营收过亿的头部机构,第二梯队以新三板上市的泛游学与营地教育为 主，营收在千万级水平以上的机构第三梯队受到资本市场长期关注的小型精品机构 为主，营收在千万级别以下,长尾梯队大量跟随政策利好进入行业的小微型机 构或服务工作室，营收规模小，数量多,行业格局分散，头部机构市场占有率仅1-2%中国泛游学与营地教育行业巨大的市场挖掘空间和资源整合度低的特点，决定了整个市场仍然远未进入一个充分竞争的行 业格局，或会在未来10年里长期处于市场参与主体共同摸索前行的一片蓝海中；这也导致整体行业的行业集中度极低，格 局分散，头部优势机构（仅针对泛游学与营地教育业务部分）的市场占有率水平仅约在1-2%左右。所有市场参与主体预 计能达到几千家，但其中营收规模在千万级以下的中小型机构占了绝大多数。通过综合考虑发展进度、营收规模、品牌影 响力、融资和上市情况以及产品服务研发情况等指标，大致可将机构划分为四重梯队。2019年中国泛游学和营地教育行业集中度2019年中国泛游学与营地企业梯队示意图,全球泛游学与营地教育发展概述,1,中国泛游学与营地教育行业发展分析,2,中国泛游学与营地教育用户研究,3,中国泛游学与营地教育行业发展趋势,4,用户研究方法与样本结构说明进一步了解中国泛游学与营地教育用户群体的理念与需求,样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,01研究目的及内容为了进一步了解现阶段中国当前泛游学与营地教育用户群体的游学理念、体验和态度，以及他们对当前行业的 评价、观点和期望，艾瑞对全国范围的现有用户与潜在用户群体进行定量问卷收集。02调研样本说明,用户画像-学生,样本：N= 1550；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,现有主体用户是中小学生群体，不同泛游学与营地教育类型 之间有明显年龄差异；女生参与热情更高2019年中国泛游学与营地教育学生用户画像,学生 画像,女生占比为55.9%，男生比例为44.1%。女生略多于男生 女生参与泛游学与营地教育的热情度相对更高,性别 特征,年龄主体用户是中小学生群体，包含部分大学及以上学生。特征小学及以下29.7%，中学阶段46.9%，大学以及上23.3%,国内外泛游学用户目前以中学生为居多，尤其是国际游学服务，中学生占比57.1%；营地教育用户以小学生居多，52.5%,需求 差异,潜在用户年龄结构偏低，小学生及其家庭的占比明显比现有 用户更高， 为36.3%。人群结构有向低龄化发展的趋势,潜在 人群,用户画像-家长,样本：N= 1908；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,家长 画像,正值年富力强的70后、80后中青年时期绝大多数家长的年龄集中在30-49 岁之间，共占比94.7%,年龄 特征,收入以中等收入人群为主体， 92.5% 的家庭月收入在8000 元以特征上，67.7% 的家庭月收入在10000 元以上,普遍拥有较高学历， 71.8% 的家长拥有本科以上学历,学历 差异,相对自由开放的子女教育决策方式。在泛游学与营地教育的选 择上，大多数家庭是家长和学生一同决定的，共占比65.5%,教育 决策,70、80后家长居多，中等收入人群为主体，普遍拥有较高学 历，教育决策普遍较为民主2019年中国泛游学与营地教育家长用户画像,77.6%,32.7%,39.2%,22.2%,40.7%,68.2%,48.2%,23.8%,34.1%,41.6%,68.2%,19.6%,尚没有参加过的用户,参加过国际游学的用户参加过国内研学的用户参加过营地教育的用户国际游学了解程度TOP2（%）国内研学了解程度TOP2（%）,营地教育了解程度TOP2（%）,用户的产品了解程度,注释：本题为用户对不同泛游学类型了解程度的4分打分题（从4 分非常了解到1分完全不了解）。了解程度TOP2（%）=用户选择“非常了解”占比+“比较了解”占比。TOP2得分越 高，表示用户对该类型服务类型的了解程度越高。样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,产品服务整体普及率尚低，用户的认知水平源于参与程度本次调研结果显示，现阶段中国用户群体对泛游学与营地教育产品了解尚浅，认知程度与参与经验高度相关。也就是说只 有参与过相关泛游学与营地教育产品后，用户群体才能建立起相对深入的认知水平；而在没有参加经验但有未来参与意愿 的用户群体中，仅有20% 上下的用户群体对相关产品有一定程度的了解。相比于素质教育的其他领域，泛游学与营地教育 类服务整体普及率并不算高；潜在目标用户虽然基数庞大，但目前渗透率尚且偏低，有待进一步拓展。2019年用户对不同泛游学与营地教育类型的了解程度TOP2,国际游学-参与目的与考虑因素,开阔视野是最主要目的，关注目的地、行程内容和安全用户群体参与国际游学的最重要目的是开阔视野增长见识、提升外语能力和体验生活，占比83.5%、67.1%和63.5%，整 体来看，目前中国用户群体参加国际游学多出于在体验性和收获性上的目的，市场参与主体需要进一步引导和培育市场， 挖掘深层次、多元化的游学需求。对于参与国际游学，用户群体考虑因素的优先序列为：游学国家和地区、行程内容、游 学安全情况、教育课程体系、费用投入水平、服务机构考评，最后才是游学时间的选择。,样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,83.5%,67.1%,开阔视野见识,提高外语能力,2019年用户参与国际游学的目的,58.3%,28.1%,游学国家,机构选择,游学时间26.9%样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,2019年用户参与国际游学时的考虑因素,国内游学-参与目的与考虑因素,以开阔视野和提升素质为主要目的，关注安全、课程和费用与国际游学服务相对一致，用户群体参与国内研学的最重要目的是开阔视野增长见识，其次为提升综合素质，占比82.8% 和67.0%。用户群体希望在国内研学的过程中，学生能够汲取在课堂中学习不到的知识，扩大视野宽度，加深见识深度， 加快自我成长，并且希望通过有效的教育手段，将学生培养成全面发展的高素养人才。对于参与国内研学，用户群体考虑 因素的优先序列为：安全保障、课程体系、研学费用、行程内容、研学地区、服务机构考评，最后才是研学时间的选择。,样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,82.8%,开阔视野见识,62.0%,安全保障,2019年用户参与国内研学的目的,2019年用户参与国内研学的考虑因素,营地教育-参与目的和考虑因素,样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,样本：N= 3458；于2019年3月通过新东方国际游学平台调研获得。,77.9%,75.2%,47.3%,35.0%,23.0%,15.9%,11.1%,提升综合素质,锻炼独立能力,培养兴趣爱好,结识同龄友人,参加户外运动,度过美好假期,游览名胜风景,59.6%,53.3%,38.8%,33.7%,29.8%,27.1%,23.5%,安全措施,营地课程,费用水平,导师配备,营地环境,机构选择,参加时间,以提升素质和锻炼独立能力为主要目的，更关注安全与课程提升综合素质、锻炼独立能力和培养兴趣爱好是用户参加营地教育的主要目的，占比为77.9%、75.2%和47.3%。整体来 看，在营地教育中，用户希望通过有效的学习手段培养课堂中不能锻炼的独立能力，开发兴趣爱好，为学生未来发展形成 源源不断的积极动力，促进学生综合素质全面发展。在参加营地教育时，主要考虑的因素依次为安全设施、营地课程、费 用水平、导师配备、营地环境、机构选择和参加时间。2019年用户参加营地教育的目的2019年用户参加营地教育的考虑因素,全球泛游学与营地教育发展概述,1,中国泛游学与营地教育行业发展分析,2,中国泛游学与营地教育用户研究,3,中国泛游学与营地教育行业发展趋势,4,行业发展趋势-产品,学生需求,学生学龄,学生偏好,家长特征,家长需求,学生发展目标,学生性别差异,聆听用户需求，打造个性化产品服务,以质取胜的竞争局势凸显，机构需要打造个性化产品服务中国泛游学与营地教育市场的优胜劣汰的步伐正在加快，作为以教育为本质的产品服务业态，以质取胜的竞争局势将会更加凸显。在保持产品服务质量的基础上为不同特点和需求的用户推出定制化的服务，是行业在未来必将面临的挑战和机遇，也是市场参与主体提升自身竞争力的一个重要突破口。随着中国用户的教育需求有继续丰富和细分， 市场参与主体需 要将更广泛的用户思维深入到产品研发中，研发本土化、多样化、个性化、定制化的泛游学与营地教育产品，让每位学生 都能找到适合自己的一款。2019年中国泛游学与营地教育行业发展趋势-产品个性化,行业发展趋势-资源,中国泛游学与营地教育相关社会资源将进一步整合目前中国的泛游学与营地教育市场参与主体仍然处于单打独斗、各自为政的散点式发展模式，各地区的教育资源、旅游资 源、地产资源、信息资源、生源渠道等都相对处于彼此割裂的局面，这也在一定程度使得中国泛游学与营地教育行业的发 展效率偏低，用户端游学成本居高不下，且同时对分散的市场参与主体的规范化以及产品的标准化产生一定阻碍。中国泛 游学与营地教育行业需要建立资源共享协作机制，逐渐推动政府、教育、旅游、地产、交通、信息媒体、金融保险等多方 面资源的进一步合作，更好地发挥整合效应，将泛游学与营地教育服务的效用最大化，服务于中国高素质人才的培养事,业。,政府关系维护,学校合作打通,旅游资源整合,地产资源拉通,出行资源整合,信息媒体合作,2019年中国泛游学与营地教育行业发展趋势-资源整合,行业发展趋势-海外市场,了解国外学生需求，发挥本土文化软实力，提高市场标准化迎接更多机遇,泛游学与营地教育资源的输出也将成为下一个产业聚焦点与“一带一路”倡议相适应，中国高等教育国际化也需要从留学生输出为主的模式，向为学生输出与吸纳留学生并重的多 元化格局转变。泛游学与营地教育市场和留学市场往往是息息相关的，在拥有如此大的留学市场份额的情况下，未来来华 游学的国际市场潜力巨大。在全球化视野下，中国泛游学与营地教育行业也需要迎接世界的新趋势新变化，将吸引国外的 游学消费群体来华游学，作为产业中不可或缺的一部分。将国外学生引进来，让服务走出去，未来我国泛游学与营地教育 将迎来更多机遇。2019年中国泛游学与营地教育行业发展趋势-海外,行业发展趋势-行业规范,推 动 服 务 标 准 化,推 动 费 用 透 明 化,推 动 从 业 人 员 体 系 化,推 动 行 业 管 理 规 范 化,建立完善和推广业内普遍认可且可执行的行业规范和运行机制行业规范的制定和相关运行机制的建立，是衡量一个行业发展成熟度的指标之一。而对于处在快速发展期的中国泛游学与 营地教育行业来说，行业协会或行业联盟的建立，其最重要的作用和目标是推动业内普遍认可的行业规范的制定、完善和 推广。中国泛游学与营地教育行业的继续发展升级，在中国素质教育事业中担当更重要的角色、发挥更积极的作用，离不 开行业规范的制定和相关运行机制的建立。而市场参与主体需要团结起来，从我做起，在保证自身产品服务质量的基础 上，共同积极推动行业标准规范的建立。2019年中国泛游学与营地教育行业发展趋势-行业规范行业规范,行业发展趋势-行业联盟,制度推动者,资源整合者,学校教育机构地产 旅行社,建立行业联盟，推动行业发展,亟待建立行业联盟，推动行业的健康发展在发达国家泛游学与营地教育行业发展过程中，行业协会或行业联盟的存在都在催化行业成熟和完善上起到了至关重要的 作用。中国泛游学与营地教育行业的起步较晚，由于行业尚且缺乏监管，出现了市场参与主体资质良莠不齐、产品服务专 业化和标准化不足的局部乱象。所以市场参与主体资质的认证问题及相关产品服务标准的进一步规范化成为行业突破瓶颈 的关键，借鉴国外行业协会先例，成立本土化的行业协会或行业联盟成为可行之策。有社会责任感的市场参与主体需要联 合起来，共同完善行业标准，推动行业监管机制的建立，使泛游学与营地教育在中国教育事业中发挥更重要的作用。2019年泛游学与营地教育联盟与行业责任角色行业监督者行业研究者行业协调者信息提供者,THANKS,