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认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 认识生物课程教学设计 一、教学目标： （ 1）知识目标： 1、比较生物和非生物的区别，记住生物具有的共同特征。 2、理解生物的特征及它们的生活环境，学会调查的一般方法、设计调查方案。 （ 2）能力目标： 1、培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 2、培养同学们的分工合作、组织和语言表达等多项能力。 （ 3）情感目标： 增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 二、教学重点：完成本章节内容的识记和把握，理解、记忆本章节的知识要点。 教学难点：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，完成 “知识到能力 ”的转化。 三、教学过程： 温故篇 （温馨提示：尽量先凭记忆完成，然后针对情况做到查缺补漏、有的放矢，有困惑的可小组内解决）： 1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由构成的。 2、调查是科学探究的常用方法之一，调查时，首先要有明确的，制定合理的，有时因范围较大不能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为。 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 3 页 3、生物的一生需要不断从外界获得，维持生存。绿色植物从外界吸收、 无机盐和，通过制造出自 身所需的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能自己制造有机物，它们以或为食，从中获得营养物质。 4、绝大多数生物需要进行呼吸，吸入，呼出。 5.、动物和人通过多种方式排出体内废物，例如人的排废途径有、等。 6、生物体生长到一定程度，就会。例如，大多数植物利用产生的萌发成幼苗；鸟类利用，而猫狗等哺乳动物通过使个体增多。 7、生物归类的方法有很多种，如果按照分，可以将生物分为植物、动物和其他生物三大类；按照生活环境分，可将生物分为和等；按照分，可将生物分为家禽、家畜、作物等。 8、本章节我们学习了两种科学探 究的方法，它们是。 导学篇 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 4 页 重、难点点拨（温馨提示：通过自己对内容的理解完成，有困惑的可小组内解决）： 1、生物的共同特征。熟记并运用所学知识，区别生物与非生物，作为生物必然具备他们的共同特征；反之，不具备其共同特征的物体就是非生物，这也是判断生物与非生物的标准。其中，有一个特例是 “病毒 ”，病毒是生物但却不具备细胞结构。 例题：下列属于生物的是（） A、电脑病毒 B、珊瑚 C、珊瑚虫 D、智能机器人 2、区别无机物和有机物。无机物包括水、无机盐、二氧化碳等，有机物则是包括葡萄糖、淀粉等在内的含有生物体所需 能量的物质。与二者联系的是植物的光合作用能实现 “无 有 ”的转化（所以被称为生产者），而生物的呼吸则实现了 “有 无 ”的转化。另外因为动物体内不能自己产生有机物，所以为了生命活动的需要，他们只能以现成的有机物（植物或动物）为食，即只能进行 “无 有 ”的转化（所以被称为消费者）。 试回答：任何生物都能进行呼吸吗？呼吸作用的产物你能说出两种认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 5 页 吗？、 3、动物体的排泄途径有、。注意理解植物中落叶也能带走一部分废物，所以可以看做是植物的一种排泄方式。 4、正确理解三种分类方法（实际上生物的分类方法不知这些），它们是 互不影响的。比如：狗是第一种分类中的 “动物 ”，它还是第二种分类中的 “陆生生物 ”，也是第三种中的 “宠物 ”。 知新篇 牛刀小试（温馨提示：在充分掌握教材内容的基础上完成，不会的提交小组或班内解决）： 1、植物和动物共有的特征是（） A、剧烈的运动 B、光合作用 C、捕食 D、呼吸 2、外界生物千姿百态，种类及其繁多，但是除了病毒外，构成生物的基本单位是（） 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 6 页 A、细胞 B、细菌 C、器官 D、组织 3、下列属于生命现象的是（） A、暴雨越下越大 B、夏天桔子皮上的霉菌越长越多 C、久旱的田地裂缝越来越宽 D、汽 车越跑越快 4、生物与非生物的最本质的区别是生物具有（） A、应激性 B、细胞结构 C、生长现象 D、新陈代谢作用 5、下列哪一项不是人体排出废物的途径（） A、出汗 B、排尿 C、呼气 D、排出粪便 6、 “植物受阳光照射，制造有机物 ”、 “大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米 ”这些现象说明了（） A、生物的生活需要光 B、生物的生活需要营养 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 7 页 C、生物的生活需要食物 D、生物的生活需要空间 7、关于生命的基本特征的叙述正确的是（） A、生物能快速运动 B、所有生物都是由细胞构成的 C、生物都能生长和繁殖 D、生物都能自己制 造有机物 8、下列哪项不能说明生物能生长和繁殖（） A、蘑菇由小长大 B、植物种子萌发成幼苗 C、鸟产卵、虎产仔 D、鲸呼吸时产生水柱 9、 “非典 ”和 “禽流感 ”等传染病是由病毒引起的。关于病毒的说法，正确的是（） A、病毒没有细胞结构，不是生物 B、病毒没有细胞结构，是生物 C、病毒有细胞结构，不是生物 D、病毒有细胞结构，是生物 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 8 页 10、关于观察的叙述，错误的是（） A、观察是科学探究的一种基本方法 B、除用肉眼外，放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机都是观察的用具 C、观察时要有明确的目的 D、观察时要全面、细致、实事求是，不需要做记录 11、夜晚卧室里摆放过多分植物会影响人的身体健康，这是因为（） A、植物生长需要营养物质 B、植物要生长 C、植物释放过多的氧气 D、植物呼吸与人争夺氧气 12、 “春种一粒粟，秋收万颗籽 ”这句话表明（） A、生物与非生物的关系 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 9 页 B、不同生物之间的关系 C、生物体能够繁殖自己的后代 D、生物体能够适应自己的环境 13、下列说法不正确的是（） A、调查是科学探究常用的方法之一 B、人口普查就是调查 C、调查范围再大，也必须对调查对象挨个调查 D、调 查结果要进行整理分析 14、在自然界中，孔雀开屏属于什么生命活动（） A、美化环境 B、生长 C、获取营养物质 D、生殖 15、按照形态结构特点可以将生物归类为（） A、植物、动物、其他生物 认识生物课程教学设计 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 10 页 B、陆生生物、水生生物 C、作物、家禽、家畜、宠物 D、有用的、无用的 16、下列生物归类的方法正确的是（） A、青蛙、玉米、海带是陆生生物 B、狗、鸡、鸭是家禽 C、松树、蘑菇、小草是植物 D、玉米、小麦是作物 17、下列哪一项不属于调查（） A、人口普查 B、森林资源调查 C、水资源抽样调查 D、仔细观察牛 ，并拍照 18、下列说法正确的是（） A、调查过程中应尽量记录自己喜欢的动物，不喜欢的不记或少记